Задания к § 17. Исполнитель алгоритма

1. Соедини стрелкой начало и конец каждого высказывания.

2. Поля для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 40—41.

1. Придумай команды, которые, на твой взгляд, может исполнять робот.

Поверни налево, Поверни направо, сделай шаг вперед

2) Нарисуй робота как ты себе его представляешь, и придумай его назначение — какие действия и зачем он будет выполнять.

Назначение и действия робота:

Ходить

Шаг, поверни направо, поверни налево

З) Запиши команды для робота списком:

• Шаг вперед
• Поверни направо
• Шаг назад
• Поверни налево

3. Составь алгоритм решения задачи: расположить три числа 1, 7, 4 в порядке возрастания.

1) НАЧАЛО

2) Сравни первое и второе числа; если первое число больше второго, то поменяй их местами.

З) Сравни второе и третье числа; если второе число третьего, то поменяй их местами.

4) Если теперь три числа расположены в порядке возрастания, то исполни пункт 5) этого алгоритма; иначе вернись к пункту 2).

5) КОНЕЦ

4. Отметь верные высказывания.

• Объект, исполняющий алгоритм, это исполнитель алгоритма. +
• Человек и компьютер могут быть исполнителями алгоритма.
• Человек может создавать алгоритмы и исполнять их.  +
• Компьютер может исполнять алгоритмы, написанные человеком на одном из языков программирования и введённые в его память. +
• Компьютер может сам создавать алгоритмы.
• Система команд исполнителя — это набор команд, которые способен выполнять любой исполнитель.

5. Ты исполнитель алгоритма, представленного ниже в виде блок-схемы. Выполни этот алгоритм.

Число 12. 12/6=6. Результат 6

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 16. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов

1. а) Вставь пропущенные слова.

Текстовая форма записи алгоритма

Начало

1.  Измерь длину А.
2. Измерь ширину В.
3.  Найди площадь как произведение длины ширину: S = А • В.
4.  Запиши результат S

Конец

Графическая форма записи алгоритма (блок-схема)

б) Отметь верные высказывания.

• В этой таблице и в левом, и в правом столбцах записан один и тот же алгоритм, но разными способами. +
• В левом столбце таблицы алгоритм представлен в текстовой форме. +
• В правом столбце таблицы алгоритм представлен в графической форме. +
• Любой алгоритм можно представить либо в текстовой, либо в графической форме. +

2. Соедини стрелкой начало и конец каждого высказывания.

3. Исполни линейный алгоритм с использованием калькулятора.

Спроси у одноклассников, какие числа они задумали. Проанализируй алгоритм и объясни, почему у всех задуманное число разное, а результат один.

Потому что задуманное число умножается на 2 и потом оно же и вычитается 2 раза.

4. Придумай задачу, при решении которой все инструкции нужно выполнить последовательно одну за другой.

Составь блок-схему решения этой задачи и опиши алгоритм на естественном языке.

Начало

1. Возьми первое число 2 и умножь его 2
2. Возьми второе число 4 и прибавь к нему 2
3. Умножь первое и второе число
4. Увеличь полученное число на 5

Конец

5. Поля для выполнения задания в учебнике (часть 2) на странице 34.

Придумай задачу, условие которой содержит слова

              «если   ТО » .

Задумайте число, если задуманное больше 10, то отнимите 5, если задуманное число меньше 10, то прибавьте 5.

Составь блок-схему решения этой задачи.

6. Отметь свойства алгоритма.

• Исполнение инструкций приводит к ожидаемому результату +
• Является понятной исполнителю +
• Позволяет решить только одну задачу
• Позволяет решить целый класс подобных задач +
• Имеет конечное число шагов +
• Может иметь бесконечное число шагов

Сформулируй и запиши, что такое алгоритм с ветвлением:

Алгоритм является понятным исполнителю, который имеет конечное число инструкций, которое приведет к ожидаемому результату и позволит решить целый класс задач.

7. Составь алгоритм решения задачи: расположить три числа 4, 8, 2 в порядке убывания.

1) НАЧАЛО

2) Сравни первое и второе числа; если первое число меньше второго, то поменяй их местами.

З) Сравни второе и третье числа; если второе число меньше третьего, то поменяй их местами.

4) Если теперь три числа стоят в порядке убывания, то исполни пункт 5) этого алгоритма; иначе вернись к пункту 2).

5) КОНЕЦ

8. Продолжи высказывания.

Линейный алгоритм — это выполнение всех шагов последовательно друг за другом.

Блок-схема — это представление алгоритма на носителе в виде текста или в графическом виде.

Алгоритм с ветвлением – это алгоритм, в котором есть слова «если…то…».

9. Отметь верные высказывания.

• Существуют разные способы записи алгоритмов: описание на естественном языке и описание в виде блок-схемы. +
• Алгоритм на естественном языке даёт более наглядную информацию, а блок-схема – более понятную.
• Текстовое описание алгоритма и блок-схема это две разные формы представления модели решения одной и той же задачи.
• Линейный алгоритм состоит из последовательности инструкций, которые исполняются одна за другой. +
• Алгоритм с ветвлением содержит блок выбора с условием, в котором один есть условие, вход и два выхода»: «да» и «Нет». +

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 15. Алгоритм как модель действий

1. Можно ли назвать эти изображения текстовыми моделями устройств? – НЕТ

2. Заполни таблицу по образцу.

Объект-оригинал	Модель объекта	Общие свойства объекта-оригинала и модели
Планета Земля	Глобус	Форма
Ребёнок	Кукла	Форма
Местность	Карта местности	Расположение объектов
Здание	Рисунок	Элементы, из которых состоит здание
Событие	Текст	Отношение
Явление природы	Макет	Вид
Процесс создания объекта	План действий	Алгоритм

3. Отметь, какой вариант плана действий можно назвать алгоритмом решения задачи: «Петя купил 2 кг картошки и З кг моркови. Сколько стоила покупка?» – Вариант 2

Вариант N 1

1) Узнай стоимость картошки и моркови.

2) Определи стоимость покупки.

Вариант N 2+

1) Умножь стоимость одного килограмма картошки на 2.

2) Умножь стоимость одного килограмма моркови на З.

З) Найди сумму полученных произведений.

4. Вставь пропущенные слова.

Свойство алгоритма	Описание свойства
Первое	Описание должно состоять из последовательности отдельных (дискретных) шагов (инструкций, команд).
Второе	Описание должно состоять из конечного числа отдельных инструкций
третье	Каждая инструкция должна быть понятна исполнителю.
четвёртое	Выполнение последовательности команд инструкций должно привести к ожидаемому результату
Пятое	Последовательность инструкций должна быть предназначена для решения не одной конкретной задачи, а может быть использована для решения целого класса задач

5. Выбери (соедини стрелками) только то, что ты считаешь алгоритмом.

6. Отметь свойства алгоритма.

• Является понятным исполнителю +
• Имеет размер и цвет
• Имеет конечное число шагов +
• Может иметь бесконечное число шагов
• Исполнение инструкций приводит к ожидаемому результату +
• Позволяет решить только одну задачу
• Позволяет решить целый класс задач +

Используя список свойств алгоритма, сформулируй и запиши, что такое алгоритм:

Алгоритм является понятным исполнителю, который имеет конечное число инструкций, которое приведет к ожидаемому результату и позволит решить целый класс задач.

7. Ответь устно на вопросы.

• Чем отличается алгоритм от любого описания последовательности действий? Алгоритм имеет конечное число шагов, которое приведет к ожидаемому результату

• Что есть общего между алгоритмом и просто перечислением действий? Имеют шаги

• Можно ли назвать алгоритмом такой список действий?
  • Прочитай.
• • Запомни.
  • Расскажи.

Да, данный алгоритм приведет к ожидаемому результату

• Можно ли сказать, что алгоритм всегда обладает свойством понятности исполнителю? Приведи пример. Да, алгоритм всегда должен быть понятен исполнителю.

8. Отметь общее свойство, которым обладают и алгоритм, и просто план действий.

• Предназначен для исполнения +
• Имеет всегда три шага (инструкции)
• Исполнение приводит к ожидаемому результату +
• Позволяет решить класс задач
• Позволяет решить только одну задачу
• Может иметь бесконечное число шагов

9. Зачеркни неверный алгоритм нахождения площади прямоугольника.

1) 2) З)

Измерь длину прямоугольника. Измерь ширину прямоугольника. Определи площадь как удвоенную сумму длины и ширины.

1) 2) З)

Измерь длину прямоугольника. Измерь ширину прямоугольника. Определи площадь как произведение длины на ширину.

10. Реши задачу на перестановку чисел: расположи три числа 9, 5, 7 в порядке возрастания, используя алгоритм:

1) Сравни первое и второе числа; если первое больше второго, то поменяй их местами.

2) Сравни второе и третье числа; если второе больше третьего, то поменяй их местами.

З) Если теперь три числа расположены в порядке возрастания, то закончи выполнение действий; иначе вернись к пункту 1).

1. 5,9,7
2. 5,7,9

11.   Отметь верные высказывания.

• Алгоритм — это подробный план последовательности действий, описывающий способ решения задачи.
• Описание последовательности действий может быть названо алгоритмом, если оно обладает необходимыми свойствами. +
• Алгоритм — это план-модель действий при решении класса задач. +
• План действий человека при уборке дома или при приготовлении пищи может быть алгоритмом. +

12. Составь алгоритм решения класса задач поиска площади прямоугольного пола в помещениях жилого дома. Используй план-схему квартиры:

1. Измерить длину комнаты
2. Измерить ширину комнаты
3. Определи площадь как произведение длины на ширину

13. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на странице 27.

S = A*B = 20*10=30

Результат: площадь рабочей поверхности парты равна 30 cм²

Примечание: Цифры взяты рандомные, необходимо взять параметры своего стола.

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 14. Текстовая и графическая модели

1. Вставь пропущенные буквы.

ТЕКСТ СХЕМА МОДЕЛЬ СЛОВО ОРИГИНАЛ ЧИСЛО

2. Вставь пропущенные слова.

а) Графическая модель — это упрощённый заменитель реального объекта в виде изображения.

б) Текстовая модель — это описание объекта-оригинала с помощью слов естественного языка.

в) Графическая модель отличается от текстовой свойством наглядности.

3. Определи, что является графической моделью объекта, соедини стрелками.

4. Заполни таблицу по образцу

5. Найди лишнее и зачеркни.

а) ЗЕМЛЯ           ГЛОБУС              ГОРА     РЕКА

б) ЧЕЛОВЕК      МУЖЧИНА        ЖЕНЩИНА   КУКЛА

в) ФОТОГРАФИЯ РИСУНОК ТЕКСТ ИЗОБРАЖЕНИЕ

6. Какими свойствами должна обладать модель-игрушка для детей?

• Познавательная +
• Безопасная +
• Взрывоопасная
• Легко воспламеняющаяся
• Интересная +
• Легко разбивающаяся
• Удобная для игры +

Сформулируй и запиши, какой должна быть игрушка для детей на основании выделенных тобой свойств:

• Познавательной, безопасной, интересной, удобной для игры

7. Ответь устно на вопросы.

• Чем отличается графическая модель от реального объекта Графическая модель изображена

• Какие модели кроме графических ты знаешь? Приведи пример. Текстовая, математическая, информационная. Пример: описание устройства машинки

• Что есть общего между объектом и его текстовой моделью, например между настоящим огурцом и описанием огурца? Описание цвета, формы

• Можно ли назвать нарисованные прямоугольник и треугольник графической моделью дома? Да, можно

• Можно ли сказать, что текстовая модель обладает свойством наглядности? Объясни почему. Какая модель обладает свойством наглядности? Нет, текстовая модель является описанием объекта. Свойством наглядности является графическая модель

8. Дополни таблицу.

Текстовая модель отношений между понятиями (суждение) – Каждая роза есть цветок, но не всякий цветок есть роза.

Графическая модель отношений между понятиями (круги Эйлера)

9. Отметь общие свойства, которыми обладают текстовая модель и графическая модель.

• Имеют общий цвет и размер
• Обладают свойством наглядности
• Помогают хранить информацию об объекте +
• Используются для передачи информации об объекте +

10. Отметь словосочетания, которые иначе можно назвать

• Графическая модель
• Текстовая модель  +
• Звуковая модель
• Знаковая модель
• Материальная модель

11. Что ты видишь (ненужное зачеркни):

Какая, по твоему мнению, была цель моделирования, то есть создания этих моделей?

• +Сохранить информацию об объекте
• +Передать собранную информацию об объекте (Солнечной системе, носителях информации) детям
• Показать, как будет выглядеть объект, которого ещё нет
• Изучить или испытать на модели работу объекта-оригинала, который испытывать и изучать или опасно, или дорого

12. Поля для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 18—19.

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 13. Модель объекта

1. Вставь пропущенные буквы.

              МОДЕЛЬ            ЗАМЕНИТЕЛЬ   МОДЕЛИРОВАНИЕ

2. Вставь пропущенные слова.

Модель — это упрощённый заменитель реального объекта.

Модель является результатом процесса моделирования.

Модель обладает не всеми, а только некоторыми свойствами, которые имеет реальный

объект.

З. Определи, что является моделью, соедини стрелками.

4. Можно ли назвать эти изображения графическими моделями реальных устройств? Обведи ответ.

Обоснование: Данные модели обладают общими свойствами с реальными устройствами.

5. Найди лишнее и зачеркни.

а) ЗЕМЛЯ ГОРА ГЛОБУС РЕКА

б) ЧЕЛОВЕК МУЖЧИНА             ЖЕНЩИНА КУКЛА

в) ФОТОГРАФИЯ            РИСУНОК          ТЕКСТ   СХЕМА

6. Ответь устно на вопросы.

• Что называют объектом-оригиналом? Приведи пример. Реальный объект, с которого делается модель. Жилой дом

• Чем отличается модель от реального объекта – объекта-оригинала? Модель является заменителем реального объекта

• Что есть общее у реального объекта и его модели, например у мяча и его рисунка? Чем они различаются? Имеют одинаковую форму, цвет, но им нельзя поиграть, только изучить.

• Может ли круг быть моделью двух разных реальных объектов, например мяча и луны? Поясни почему. Да, круг является формой объекта.

• Можно ли считать написанное слово (текст) информационной моделью реального объекта? Если да, попробуй объяснить почему. Да, информационной моделью является текст, рисунок, схема.

7. Заполни пустые ячейки таблицы.

Реальный объект	Модель объекта
Маленький ребёнок	Пластмассовый пупсик
Земля	Глобус
Автомобиль	Игрушечная машинка
Самолет	Игрушечный самолет

8. Отметь общее свойство, которым обладают реальный объект Земля и её модель глобус.

• Размер
• Цвет
• Форма +
• Цена
• Материал

9. Отметь слово, которым называют процесс создания модели.

• Хранение
• Представление
• Моделирование +
• Обработка
• Сравнение

10. Сравни рисунки и скажи, что ты видишь общего в них и чем они различаются.

а)

Общее – способ хранения и передача информации, различие: на рисунке слева хранение и передача информации с помощью камня, на рисунке справа хранение и передача информации с помощью бумаги.

б)

Общее – предметы, издающие звук. Различия: форма, предмет звучания.

в)

Общее – передаваемая информация. Различи: в первом случае собственное отражение, во втором случае рисунок.

11. Что означает эта схема? (Отметь нужное.)

• Изображение графических примитивов
• Модель отношений между знаками — круги Эйлера +
• Текстовая модель отношений
• Геометрические фигуры
• Математическая модель
• Компьютерный практикум

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

1. Найди лишнее и зачеркни.

              а)           ЗНАК    ЗВУК     ЗАПАХ  ВКУС

              б)          БУКВА  число   ЦИФРА символ

2. Это схема обобщения понятий.

Напиши родовое понятие: Собака

Напиши два видовых понятия: Болонка, пудель

3. Введи обозначения и построй схему в виде кругов Эйлера.

Обозначения: Помощник человека при счете ПЧ, Ракушки – Р, Компьютер – ПК, Калькулятор – КЛ, Камешки – К, Пальцы – П, Веревка с узлами – В, Арифмометр – А.

4. Проанализируй схему и назови родовое понятие:

Компьютерный символ

Нарисуй на схеме стрелки от родового понятия к видовым.

Как называют действие, обратное действию «обобщение понятий»? – Деление понятия

5. Назови отношение понятия 1 к понятию 2 (по образцу).

6. Придумай понятия, которые находятся в отношениях, представленных в виде кругов Эйлера, и обозначь их на схеме.

7. Укажи истинные высказывания буквой «И», а ложные буквой «Л» по образцу.

На рисунке древний человек.	И
На рисунке человек читает книгу.	Л
Носитель информации бумага.	Л
На камне человек изображает охоту.	И
Человек без обуви.	И
Камень выше человека.	И

Все фигуры имеют углы.	Л
Все фигуры       прямоугольники.	Л
Две фигуры имеют углы.	И
В левом верхнем углу — круг.	Л
Треугольник закрашен.	Л
Закрашена только одна фигура.	И

В классе сколько мальчиков, столько и девочек.	И
Мальчиков больше в два раза.	Л
Девочек меньше в три раза.	Л
В классе нет мальчиков.	Л
В классе нет девочек.	Л
В классе только мальчики.	Л

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 12. Умозаключение

1. Если человек знаком с объектом или явлением, может ли он говорить что-либо о нём утвердительно или отрицательно? Обведи ответ.

2. Сделай заключение на основании посылок.

а)         

• Посылка: В нашем классе 25 учащихся.
• Посылка: В нашем классе нет мальчиков.
• Заключение: В нашем классе 25 девочек

6)

• Посылка: Все комары насекомые.
• Посылка: Все насекомые живые.
• Заключение: Комары – живое насекомое

в)

• Посылка: Все цифры знаки.
• Посылка: «2» является цифрой.
• Заключение: «2» является знаком

г)

• Посылка: Все рисунки графические объекты.
• Посылка: Иллюстрация в книге – рисунок.
• Заключение: Иллюстрация в книге – графический объект

3. Собери из суждений правильное умозаключение.

№1	№ 2	№ З
«Алёнка» сладкая.	Все конфеты сладкие.	«Алёнка» конфета.

• Посылка: Все конфеты сладкие
• Посылка: «Аленка» конфета
• Заключение: «Аленка» сладкая

№1	№2	№3
все устройства ввода служат для ввода информации.	Клавиатура служит для ввода информации.	Клавиатура — это устройство ввода.

• Посылка: Клавиатура – это устройство ввода                           
• Посылка: Клавиатура служит для ввода информации
• Заключение: Все устройства ввода служат для ввода информации

№1	№2	№3
Все компьютеры работают по программам.	Ноутбук работает по программам.	Ноутбук является компьютером.

• Посылка: Ноутбук является компьютером
• Посылка: Ноутбук работает по программам
• Заключение: Все компьютеры работают по программам

4. Вставь пропущенные слова.

• Умозаключение – это умственное действие, которое состоит из посылок и заключения
• В записи умозаключения посылки пишутся над чертой, а заключение под чертой.
• Заключение можно сделать на основании одной или нескольких посылок

5. Сделай заключение на основании одной посылки.

а)

• Посылка: Все круги –  геометрические фигуры.
• Заключение: Некоторые геометрические фигуры – круги

б)

• Посылка: Все буквы – знаки.
• Заключение: Некоторые знаки – буквы.

в)

• Посылка: Все книги – источники информации.
• Заключение: Некоторые источники информации — книги.

г)

• Посылка: Все люди – приёмники информации.
• Заключение: Некоторые приемники информации — люди.

д)

• Посылка: Все калькуляторы – устройства для счёта.
• Заключение: Некоторые устройства для счета – калькуляторы

6. Сделай заключение на основании двух посылок.

а) Все прямоугольники имеют четыре угла. Все квадраты   – прямоугольники.

Заключение: Все квадраты – имеют четыре угла

б) Все носители информации служат для хранения информации. Пергамент — носитель информации.

Заключение: Пергамент служит для хранения информации.

в) Книги читают. Учебник информатики – книга.

Заключение: Учебник информатики читают.

7. Сделай заключение на основании трёх посылок.

а) Заключение: Вася старше Коли.

• Вася старше Миши.
• Миша старше Саши.
• Саша старше Коли.

б) Заключение: Число 3 меньше числа 10.

• Число 10 больше числа 7.
• Число 7 на числовом луче расположено правее числа 5.
• Число 5 больше числа З.

в) Заключение: У шестиугольника сторон больше, чем у треугольника.

• У шестиугольника больше сторон, чем у пятиугольника.
• У пятиугольника больше сторон, чем у четырёхугольника.
• У треугольника меньше сторон, чем у четырёхугольника.

8. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на странице 94.

1. Посылка: Все ромбы – геометрические фигуры. Заключение: Некоторые геометрические фигуры ромбы.
2. Посылка: Жесткий диск является частью системного блока. Посылка: Системный блок является компьютером. Заключение: Все компьютеры имеют жесткий диск.
3. Посылка: Катя младше Саши. Посылка: Саша младше Миши. Посылка: Миша младше Вити. Заключение: Катя младше Вити.

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 11. Суждение

1.  Отметь предложения, которые являются суждениями.

• Который час?
• Клавиатура является устройством ввода.+
• Сколько дней в году?
• Бумага — носитель информации.+
• Запишите текст.
• Конфеты вкусные.
• Каникулы!
• Воробей — это птица.+

2. Вставь пропущенные слова.

Не любое повествовательное предложение есть высказывание, или суждение с точки зрения науки логики.

В логике под суждением понимают только такое повествовательное предложение, о котором можно однозначно сказать, истинно оно или ложно

3. Закончи предложения так, чтобы они:

а)  стали суждениями:

• Исполнитель выполняет работу
• Бумага- носитель информации
• Звуковая информация воспроизводится с помощью колонок

б) не стали суждениями:

• Исполнитель сегодня выполнит работу?
• Бумага белая?
• Звуковая информация передана?

4. Заполни таблицу — вставь в неё номера предложений.

Суждения	Не суждения
1, 5, 4, 7	2,3, 6

1. Сегодня дождливая погода.
2. Весна — хорошее время года.
3. Груша вкуснее конфет.
4. На улице светит солнце.
5. Я ученик 4-го класса.
6. Сколько учеников в классе?
7. Прямоугольник – геометрическая фигура.

5. Вставь пропущенные слова.

Суждением не является мысль, высказанная в виде повествовательного предложения, которое ничего не утверждает и ничего не отрицает, то есть нельзя определить, истинно оно или ложно.

Суждение истинное тогда, когда его смысл соответствует действительности

6. Придумай и запиши:

а) истинное суждение: Клавиатура является устройством ввода

б) ложное суждение: Бабочки не умеют летать

7. Вставь пропущенные слова.

Суждения бывают простыми или сложными. Например, «Петя учит уроки» простое суждение. А суждение «Петя учит уроки, Маша помогает маме, а кошка спит на подоконнике» является сложным состоящим из трех простых.

8. С помощью стрелок распредели суждения по видам.

9. Поле для выполнения задания в учебнике (часть 1) на страницах 88—89.

Истинные суждения	Ложные суждения
У человека два уха	Глаза – органы слуха
Компьютер – электронное устройство	Пингвины живут в Африке

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 10. Понятия “истина” и “ложь”

1. Вставь пропущенные слова.

• Высказывание может быть либо истинным, либо ложным
• Истина — это то, что соответствует действительности.
• Ложь — то, что действительности не соответствует.
• Понятия «истина» и «ложь» непересекающиеся.

2. Определи истинные высказывания.

• 2 + 2 = 4+
• 2 + 2  =5
• 2 + 3 =  5+

3. Укажи ложные высказывания.

• Крокодилы летают. +
• Компьютер — помощник человека при счёте.
• Телефон служит средством связи.
• 10 делится на З без остатка. +

4. Прочитай высказывание.

Результатом обработки информации может быть устное высказывание, высказывание в виде текста, рисунка, схемы, формулы.

Ты согласен с этим? Обведи ответ.

5. Обработай графическую и текстовую информацию и укажи истинные высказывания буквой «И», а ложные высказывания — буквой «Л» по образцу.

а)

Информация хранится на бумажном носителе.	Л
На камне изображена сцена охоты.	И

б)

Все эти фигуры имеют углы.	л
Все эти фигуры являются прямоугольниками.	л
Две фигуры — прямоугольники.	и
В вернем левом углу изображён круг.	л

в) 4 “А” класс

В этом классе все ученики — девочки.	л
В этом классе учатся и мальчики, и девочки.	и
В этом классе девочек меньше, чем мальчиков.	л
В этом классе мальчиков меньше, чем девочек.	и

г) Результатом обработки информации может быть текст, рисунок, формула, число.

Результатом обработки информации может быть только текст.	л
Текст и рисунок не могут являться результатом обработки информации.	л
В тексте перечислены объекты, которые могут быть результатом обработки информации.	и
Число не может являться результатом обработки информации.	л

6. Придумай по картинке нужные высказывания. Истинные задания обозначены буквой «И», а ложные — буквой «Л».

Женщина слушает радио	и
Радио выключено	л
Радио стоит на столе	л
Женщина в очках	и

7. Прочитай текст.

Для древних людей высказывание «Земля плоская» было истинным. Сейчас высказывание «Земля плоская» это ложное высказывание.

Заполни таблицу: вставь в нужные ячейки буквы «И» (истина) и «Л» (ложь).

Высказывание	Древние люди	Современные люди
«Земля плоская».	И	Л
«Земля шарообразная».	Л	И

8. Поле для выполнения задания в учебнике (часть 1) на страницах 81—82.

Компьютер и мобильный телефон являются устройствами для передачи информации

Во время снега и дождя пасмурная погода

8,12, 444 – являются четными числами

435, 851, 997 являются трехзначными числами

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 9. Отношения между понятиями

1. Вставь пропущенное слово.

Понятия всегда находятся в определённых отношениях между собой.

2. Впиши имя родового понятия в схемы.

3. Назови отношение понятия 1 к понятию 2 (по образцу).

 4. Обведи латинские буквы, которые используются для записи римских цифр.

Назови родовое понятие для видового понятия «цифра»: Знак

5. Дополни схему отношений понятий, представленную в виде кругов Эйлера.

6. Отметь понятия, между которыми симметричные отношения:

• буква и цифра +
• клавиатура и мышь
• числовые данные и текстовые данные +
• знак и буква
• бумага и берёста+

7. Найди лишнее и зачеркни.

а) СХЕМА           ТЕКСТ                 РИСУНОК          СМЫСЛ

б) МЫШЬ          СКАНЕР              ПРИНТЕР           ГРАФИЧЕСКИЙ ПЛАНШЕТ

8. Ответь устно на вопросы:

• Какие отношения между понятиями ты знаешь?

• Чем отличается отношение

9. Преобразуй схему в круги Эйлера.

Введи обозначения: русская буква РБ, компьютерный символ КС и так далее

10. а) Рассмотри схему.

Придумай обозначения слов и преобразуй схему в круги Эйлера.

б) Придумай объекты и заполни схему и круги Эйлера.

11. Заполни таблицу отношений по образцу, используя схему, как подсказку.

Отношение род вид	Отношение вид род
Знак => буква	Буква => знак
Знак => цифра	Цифра => Знак
Знак => знак арифметического действия	знак арифметического действия=> Знак
Знак => знак препинания	знак препинания=> Знак
Знак => дорожный знак	дорожный знак=> Знак
Знак => иероглиф	иероглиф=> Знак

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы