Задания к § 8. Обобщение понятий

1. Вставь пропущенные слова.

а) Существенные свойства объекта входят в определение понятий этого объекта.

б) Список свойств в определении понятия объекта позволяет выделить объект из множества других в окружающей действительности.

в) Обобщение понятий — это мысленное действие, смысл которого в объединении видовых понятий в одном родовом понятии

2. Дополни схему обобщения понятий: дорисуй стрелки от видовых понятий к родовому понятию и допиши слова, обозначающие видовые понятия.

 3. Прочитай текст в рамке.

Чем отличается умственное действие «обобщение понятий» от действия «деление понятия»? Расскажи своими словами или покажи на примере.

Обобщением понятий является перечисление понятий к какому-то родовому понятию,  деление понятие является наоборот , когда родовое понятие разбирается на какие-то видовые понятия.

4. а) Если это схема «деление понятия», то как, по-твоему, следует направить стрелки на линиях схемы? Сделай это.

б) А это схема «Обобщение понятий». Нарисуй стрелки на линиях.

5. Чем отличается схема обобщения понятий от схемы деления понятия? Направлением стрелок? Обведи ответ.

6. Если изменить направление стрелок на схеме обобщения понятий б) из задачи 4, то можно ли эту схему преобразовать в схему деления понятия? Обведи ответ.

7. Соедини стрелками по смыслу.

8. На основе анализа таблицы построй (дорисуй и допиши) четыре схемы деления родовых понятий.

Видовые понятия	Родовое понятие
Текстовые данные Числовые данные Графические данные Звуковые данные	Данные
Традиционный носитель (бумага) Современный (электронный) носитель	Носитель информации
Внешняя память Внутренняя память	Память компьютера
Принтер Сканер Звуковые колонки	Устройство ввода/вывода

9. Найди лишнее и зачеркни.

а) ЗНАК ПРЕПИНАНИЯ         ЗВУК БАРАБАНА            ДОРОЖНЫЙ ЗНАК

6) число             ПОНЯТИЕ          слово

10. Проанализируй схему и назови родовое понятие: Компьютерный символ.  Нарисуй на схеме стрелки от видовых понятий к родовому.

Как называют действие, обратное действию «деление понятия»? – Обобщение понятий

11. Дополни таблицу.

Родовое понятие	Видовые понятия
Знак	Буква, цифра, дорожный знак, знак препинания, иероглиф, арифметическое действие
Компьютерный символ	Русская буква, цифра, латинская буква, знак арифметического действия, знак препинания, специальный знак

12. Заполни таблицу, используя схему как подсказку.

13. Отметь слова, которые обозначают родовые понятия.

• Буква
• Знак+
• Цифра
• Точка

14. Найди закономерность и продолжи ряд из видовых знаков (достаточно трёх знаков).

А) Я Ю Э Ь Ы Ъ

Б) 9 8 7 6 5

В) I V X XV XX

15. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на страницах 66—67.

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 7. Деление понятия

1. Вставь пропущенные слова.

а) Существенными будем называть свойства, перечисление которых позволяет без ошибки определить объект

б) Все существенные свойства объекта составляют содержание понятий

в) Деление понятия – это мысленное действие перечисление видовых понятий входящих в родовое понятие.

2. Заполни схему деления понятия (стрелки идут от родового понятия к видовым).

3. Соедини стрелками по смыслу.

4. Проанализируй схему. Назови её.
Виды родового понятия

Подумай, может ли одно и то же понятие быть и родовым, и видовым? Обведи ответ.

Объясни устно свой выбор.

В зависимости от того, по отношению к чему рассматриванием данное понятие.

5. Разложи знаки по коробкам (соедини стрелками).

6. Найди лишнее и зачеркни.

а)	ЗНАК	ЗВУК	БУКВА	ЦИФИ
6)	число	ПОНЯТИЕ	слово	ТЕРМИН

7. Ответь устно на вопросы.

• Какие знаки ты знаешь? А,Б, П, 1, 5, 6,7 и т.д, указать можно любые

• Чем отличается буква от цифры? Цифра – знак, изображающий число. Буква – знак, изображающий звук

• Могут ли буквы служить цифрами? Приведи примеры. Да. Например латинские буквы I, V, C, X, D – являются римскими цифрами

• Можно ли букву и цифру назвать «знаки»? Почему? Да, цифры и буквы считаются видом знаков

8. Какие объекты на рисунке могут служить знаками, которые помогают человеку находить дорогу, определять течение времени?

По звездам и месяцу можно определить направление и время суток

Расскажи, что ты знаешь или слышал об этом.

Полярная звезда помогала найти направление.

9. Заполни пустые ячейки таблицы.

Слово, обозначающее родовое понятие	Примеры, раскрывающие смысл этого родового понятия
Знак	+,-,*
Русская буква	А,б, в,г, д
Английская буква	A,B,C,D
Арабская цифра	1,2,3
Римская цифра	I, V,X, II, IV

10. Это схема деления понятия «дорожные знаки» из учебника. Нарисуй стрелки на схеме в нужном направлении.

11. Объект твоего внимания   дорожный знак. Отметь его свойства.

• Может давать информацию+
• Определяет приоритеты+
• Может предупреждать+
• Может обманывать
• Может подсказывать+
• Ставится вдоль дорог+

12. Продолжи ряд из знаков.

А) А Б В Г Д Е …. Э Ю Я

Б) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

В) A B C D E F …. X Y Z

13. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на страницах 62—63.

Предупреждающие знаки

Знаки приоритета

Запрещающие знаки

Предписывающие знаки

Знаки особых предписаний

Информационные знаки

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 6. Мир понятий

1. Вставь пропущенные слова.

а) Существенными будем называть свойства, перечисление которых позволяет без ошибки определить объект

б) Все существенные свойства объекта составляют содержание понятий и входят в его определение

2. Выбери (соедини стрелками) только те существенные свойства стола, которые важны для его узнавания.

З. Соедини стрелками по смыслу.

4. а) Отметь существенные свойства объекта, изображённого на рисунке.

• Имеет крышу +
• Крыша коричневая
• Имеет четыре стены
• Имеет окна+
• Имеет балкон+
• Двери деревянные
• Труба красная

б) Слово «дом» это термин? Обведи ответ.

Объясни устно свой выбор.

Слово ДОМ является словом, которое обозначает предмет

5. Разложи по коробкам (соедини стрелками)

6. Найди лишнее и зачеркни.

              а) КОМПЬЮТЕР             СИСТЕМА          ПРИНТЕР           СКАНЕР

              б) ЧИСЛО          БУМАГА             СЛОВО               ТЕРМИН

7. Ответь устно на вопросы.

• Какие термины ты знаешь? Компьютер, монитор, объект

• Чем отличается слово от термина? Слово – обозначение предмета, действия, отношения, а термин – слово или словосочетание, обозначающее объект области науки, техники

• Расскажи про слово «мышь». В каком случае это просто слово, а в каком термин? В случае слова – животное , в случае термина – устройство ввода управления курсором

• Может ли термин состоять из нескольких слов? Приведи примеры. Может, например : прямой угол, имя прилагательное

• Можно ли словосочетание «компьютерная память» назвать термином? Почему? Да, потому что это часть компьютера

8.  Назови имя объекта, изображённого на рисунке, и напиши это слово: папирус

Можно ли слово, которым обозначено имя этого объекта, назвать термином информатики? Объясни почему.

Нельзя, это название предмета

9. Заполни пустые ячейки таблицы.

Слово	Значение слова
Понятие	Форма мышления человека. В нём отражаются все существенные свойства объекта
Слово	Обозначает предмет, действие, событие, отношение и так далее
Термин	Слово или словосочетание, обозначающее объект их области техники, науки или культуры

10. Объект твоего внимания – слово. Отметь его свойства.

• Состоит из букв алфавита+
• Обозначает объект
• Имеет определённый смысл+
• Имеет отношение к науке, культуре, технике
• Его можно произнести вслух или записать+
• Это одно слово или словосочетание+
• Его можно закодировать+

11. Объект твоего внимания — термин. Отметь его свойства.

• Состоит из букв алфавита+
• Обозначает любой объект
• Имеет определённое значение+
• Имеет отношение к науке, культуре, технике+
• Его можно произнести вслух или записать+
• Это одно слово или словосочетание+
• Его можно закодировать+

12. Назови объекты терминами информатики и сравни их между собой: устно назови общие и отличительные свойства.

Оптический диск, флешки. Общие: устройство хранения информации. Отличительные: форма, размер, память.

13. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на странице 54.

Слово, обозначающее понятие	Определение понятия
диск	Оптический носитель информации
Флэш-память	Перезаписывающее устройство хранения информации

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

1. Дополни предложения.

а) Устройства ввода данных — это клавиатура, микрофон, сканер

б) Устройства хранения данных — это внутренняя и внешняя память

в) Устройства вывода данных — это монитор, принтер, колонки, наушники

2. Выбери (соедини стрелками) только то, что, по твоему мнению, является действиями с информацией.

З. Заполни таблицу для объекта «мяч».

Имя объекта	Мяч
Назначение	Для игр
Форма	Круглый
Цвет	Черно-белый
Размер	Большой
Действия	Играть в футбол
Отношения	Используя землю, можно играть в футбол

4. Какие устройства расположены внутри системного блока? (Отметь)

• Принтер
• Внутренняя память+
• Сканер
• Оптический диск
• Процессор+
• Мышь
• Клавиатура

5. Соедини стрелками по смыслу.

6. Найди лишнее и зачеркни.

ГОРЯЧЕЕ ТЕПЛЕЕ ХОЛОДНЕЕ БОЛЬШЕ

7. Как ты думаешь, собирается ли ослик воспользоваться книгой и компьютером? Обведи ответ.

8. Дополни таблицу.

Название программы	Назначение программы
Текстовый редактор	Создавать и обрабатывать текст
Графический редактор	Создавать и обрабатывать графические объекты
Музыкальный редактор	Создавать и обрабатывать музыкальные произведения

9. Где хранится информация (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая)? – в памяти человека и в памяти живых существ

10. Где хранятся данные (текстовые, графические, числовые, звуковые, мультимедиа)? – в памяти компьютера и на электронных носителях

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 5. Компьютер как система

1. Продолжи высказывание: соедини его начало стрелкой только с тем, что считаешь правильным.

2. Обведи устройства, без которых на компьютере можно работать.

З. Какие устройства расположены внутри системного блока? (Отметь)

• Внутренняя память +
• Процессор +
• Жёсткий диск +

4. Сравни по схеме и расскажи устно, чем различаются разные программы.

Каждая программа предназначена для определенных задач:

Системные программы выполняют основную задачу в работе компьютера для того, чтобы была возможность работы подключаемого оборудования

Инструментальные программы позволяют создавать программы для использования различных задач, например программу тестового редактора создают с помощью инструментальных программ

Прикладные программы используются для обработки текста, звука, чисел и т.д.

5. Найди лишнее и зачеркни.

а) БЛИЖЕ          СЛАЩЕ               ПРАВЕЕ              ВЫШЕ

б) ВКУСНЕЕ       КИСЛЕЕ              СЛАЩЕ               ТВЁРЖЕ

6. Ответь устно на вопросы.

• Какие части компьютера ты знаешь? Внутренняя память, процессор, жесткий диск

• Как соединяются части компьютера между собой? С помощью провода

• Могут ли части компьютера соединяться без проводов? Приведи пример. Да, например беспроводная мышь, беспроводная клавиатура

• Можно ли к одному системному блоку присоединять два монитора, три клавиатуры и две мыши? Почему? Да, к одному системному блоку можно подключить несколько мониторов, а так же компьютер позволяет подключение двух и более подключений одного вида устройства , конфликта не возникнет на устройстве. Ограничение будет лишь в количестве юсби выходов

7. Как ты думаешь, почему люди, изображённые на рисунке, не воспользовались электронной почтой, чтобы передать своё сообщение?

Во времена людей, изображенных на картинке, не было компьютеров.

8. Где хранится информация (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая)?

В памяти компьютера

В памяти человека +

В памяти живых существ +

В бумажных книгах

На электронных носителях

9. Где хранятся данные (текстовые, графические, числовые, звуковые, мультимедиа)?

В памяти компьютера +

В памяти человека

В памяти живых существ

В бумажных книгах

На электронных носителях +

10. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на странице 44.

Название программы	Назначение программы
Текстовый редактор	Создавать и обрабатывать текст
Графический редактор	Создавать и обрабатывать графические объекты
Музыкальный редактор	Создавать и обрабатывать музыкальные произведения

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 4. Отношения между объектами

1. Раскрась рисунки объектов и отметь подходящие пары отношений между объектами.

Изображение объекта 1.

Пара отношений

• Выше/ниже +
• Крупнее/мельче +
• Ближе/дальше +
• Правее/левее +

Изображение объекта 2.

Пара отношений

• Больше/меньше +
• Дальше/ближе +
• Выше/ниже +
• Правее/левее +

Изображение объекта 3.

Пара отношений

• Выше/ниже +
• Уже/шире +
• Правее/левее +
• Светлее/темнее +
• Интереснее/скучнее +

2. Найди лишнее и зачеркни.

              а) БЛИЖЕ          СЛАЩЕ               ПРАВЕЕ              ВЫШЕ

              б) ВКУСНЕЕ       КИСЛЕЕ              СЛАЩЕ              ТВЁРЖЕ

З. Ответь устно на вопросы.

• Какие отношения между объектами ты знаешь? Симметричные и несимметричные

• Отношение можно отнести к свойствам? Почему? Да, некоторые отношения являются свойствами

• Может ли отношение быть существенным или несущественным? Приведи пример из своей жизни. Да, отношение может быть существенным или несущественным, например , мама для меня очень важный человек и это является существенным родственным отношением, а если одноклассник перейдет в другую школу, это является несущественным отношением

• Может ли одно и то же отношение в одном случае быть существенным, а в другом несущественным? Приведи пример. Да, например тетя по линии отца, с одной стороны, родственник и это является существенная родственная связь. Но так же тетя по линии отца, о которой абсолютно можно не знать и это будет несущественная родственная связь

4. Расскажи об отношениях объектов, которые ты видишь на рисунках.

а) правее/левее

б) правее/левее, больше/меньше, ближе/дальше

5. Напиши имена объектов и отметь, какие отношения могут связывать эти объекты.

Телефон

Отношения:

• Дороже/дешевле +
• Новее/старее +
• Больше/меньше +

Флешка

Отношения:

• Дороже/дешевле +
• Новее/старее +
• Больше/меньше +

6. Сравни устно, чем схемы различаются и чем похожи.

а) На картинках показаны несимметричные отношения, в 1 случае, девочка мальчику приходится сестрой, во втором случае мальчик девочке братом

б) На картинках показаны несимметричные отношения. Солнечная система является целой частью для Земля, а Земля является частью Солнечной системы.

7. Дай краткую характеристику этого объекта:

Имя объекта: схема отношений Земли и Луны.

Характеристика объекта (перечисли свойства схемы):

Простая, наглядная, понятная, черно-белая, состоит из 3х элементов

8. Соедини стрелками по смыслу.

Объект N 1	Отношение	Объект N 2
Овчарка	Крупнее	Такса
Память	Часть	Компьютер
Солнце	Часть	Солнечная система
Машина	Дороже	Велосипед
Колесо	Часть	Автомобиль

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 3. Объект и его свойства

1. Вставь пропущенные слова.

Объектом будем называть всё то, на что мы обращаем наше внимание: предмет, живое существо, явление, процесс, событие, растение

2. Дополни схему.

З. Раскрась и заполни таблицу – напиши имена объектов, изображённых на рисунке.

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Рисунок 3.

Изображение ситуации	Список объектов
См. рисунок 1	Девочка, бабочка черная, бабочка белая, бантик
См. рисунок 2	Мужчина, дерево, грабли, листья
См. рисунок 3	Нептун, Уран, Луна, Венера, Меркурий, Сатурн, Земля, Солнце, Марс, Юпитер

4. Найди лишнее и зачеркни.

ТЕКСТОВАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ ЧИСЛОВАЯ

5. Ответь устно на вопросы.

• Какие свойства объектов ты знаешь?
  Форма, цвет, размер, вкус, запах, назначение
• Какие свойства относят к общим свойствам? Какие — к отличительным?
  Общие – те , которые помогают объединить объекты в какую-то группу
  Отличительные – те, которые позволяют выделить из группы один объект
• Всякий ли объект имеет свойства, которые можно назвать существенными?
  Да, у любого объекта есть существенные свойства
• Может ли одно и то же свойство в одном случае быть существенным, а в другом — несущественным? Приведи свой пример.
  да, например мышка имеет свойства : с  выемкой под большой палец, синяя, 5 кнопок, бесшумная , рабочая.
  К примеру, человеку, которому срочно нужно что-то сделать в компьютере, не важны никакие свойства, кроме ее работоспособности. Для человека, который выбирает например под интерьер, важна не только работоспособность, но и ее цвет.

6. Расскажи о свойствах объектов, которые видишь на рисунках.

1 картинка: Существенные – большой , тяжелый камень, несущественные – белый, треугольный

 2 картинка: Существенные – вместительная сумка, несущественные – информация в письме

3 картинка: Существенные – большой колокол, несущественные – звонкий звук

4 картинка: Существенные – большой барабан. Несущественные – громкий звук

7. Заполни схему по образцу. Образец — на странице 29 части 1 учебника.

8. Назови имена и расскажи о свойствах объектов, которые видишь на картинке.

Телефоны – обладают свойствами хранения и передачи информации
Флешки – обладают свойствами хранения и передачи информации

9. Вставь пропущенные слова.

1. Существенным свойством будем называть такое свойство, которое наиболее важно для нас в данной ситуации.
2. Все объекты связаны между собой свойствами.

10. Соедини стрелкой только существенные для голодного человека свойства хлеба.

11. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на странице 31.

Имя объекта	Ручка
Назначение	Для того, чтобы писать
Форма	Прямоугольная, круглая
Цвет	Синяя
Размер	20см
Действия	Использование во время записывания задания
Отношения	С помощью листа можно написать необходимую информацию

Имя объекта: ручка

Краткая характеристика объекта: Ручка предназначена для записывания необходимой информации на бумаге, имеет 20 см длину, прямоугольную круглую форму, используется во время записывания информации.

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 2. Действия с данными

1. Вставь пропущенные слова.

С информацией человек может осуществлять разные действия:

а) Получать  и хранить информацию, наблюдая за разными объектами;

б) Обрабатывать, воспринимать, передавать информацию;

в) другие действия.

2. Дополни схему.

3. Раскрась и заполни таблицу — преобразуй данные из одного вида в другой (графические в текстовые).

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Графические данные	Текстовые данные
См. рисунок 1	Девочка хочет поймать бабочку, которая летает около нее
См. рисунок 2	Мужчина убирает листву, которая осыпалась с дерева

4. Найди лишнее и зачеркни

ТЕКСТОВАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ ЗРИТЕЛЬНАЯ ЧИСЛОВАЯ

5. Ответь устно на вопросы.

• Какие части компьютера ты знаешь? Оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, мышка. ( если проходили ранее из чего состоит системный блок, то процессор, звуковая карта, видеокарта, материнская плата)

• Для чего ты используешь клавиатуру? Для ввода информации

• Что «делает» монитор? Выводит текстовые , числовые и графические данные

• Для чего служит системный блок? Для хранения и обработки данных

6. Дополни таблицу по образцу

Устройство	Функция устройства	Это часть компьютера или отдельное устройство? (ДА/НЕТ)
Клавиатура	Ввод текстовых данных	да
Микрофон	Ввод звуковых данных	да
Процессор	Обработка данных	да
Принтер	Вывод текстовых, числовых, графических данных	нет
Память	Хранение данных	да
Сканер	Ввод данных	нет
Монитор	Вывод данных	да
Мышь	Управление объектами	да
Наушники	Вывод звуковых данных	да
Звуковые колонки	Вывод звуковых данных	да

7. Вставь пропущенные слова.

Данные – это закодированная и представленная на носителе информация в виде: текста,  рисунка, числа, схемы, фотографии.

8. Расскажи о носителях информации, которые видишь на рисунках.

На первой картинке носителем информации является камень.
На второй картинке носителем информации является бумага.

9. Ответь устно: можно ли с помощью колокола или барабана сохранить звуковую информацию? Обоснуй свой ответ.

С помощью колокола и барабана можно только передать звуковой сигнал, сохранить его нельзя, т.к. у этих инструментов нет возможности записи.

10. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на страницах 22—23

Действие с информацией	Смысл действия с информацией (свой пример из жизни)
Получить	Понаблюдать за объектом, послушать рассказ об объекте, прочитать
Сохранить	Запомнить полученную информацию, закодировать знаками, рисунками, цифрами на носителе
Обработать	Выполнить смысловой анализ информации по ее свойствам: по новизне, по понятности, по важности; назвать общее, выделить отличия, выделить главное, существенное

Действие с данными	Смысл действия с данными (свой пример из жизни)
Получить	По почте прислали домашнее задание
Сохранить	Сохраняю на флэш-карту задание по информатике
Обработать	Выполняю задание по информатике на компьютере

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Задания к § 1. Человек в мире информации

1. Вставь пропущенные слова.

а) Человек воспринимает информацию с помощью органов чувств.

б) То, что мы слышим ушами, называют источниками звуковой информации.

в) От источника звуковой информации человек воспринимает звуковые данные, которые обрабатывает его мозг.

г) То, что мы видим глазами, — это источники зрительной информации.

д) Глаза воспринимают световые сигналы, которые обрабатывает его мозг преобразуя световые сигналы в зрительную информацию.

2. Дополни схему.

3. Раскрась и заполни таблицу — преобразуй данные из одного вида в другой (графические в текстовые).

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Графические данные	Текстовые данные
См. рисунок 1.	Мальчик и девочка сидят на лавочках, девочка держит шарики, мальчик просит у девочки шарики
См. рисунок 2.	Один пингвин смотрит на свое отражение на льдине, второй пингвин держит эту льдину

4. Найди лишнее и зачеркни.

ЗРИТЕЛЬНАЯ ТЕКСТОВАЯ ТАКТИЛЬНАЯ ОБОНЯТЕЛЬНАЯ

5. Ответь устно на вопросы.

• Какие носители информации ты используешь в школе? Бумагу, доску, память компьютера, флеш-карту
• Для чего ты используешь носители информации? Для получения, хранения, обработки, передачи и использования информации
• Каким способом ты можешь передать информацию соседу по парте? Через бумагу,
• На какие носители можно записать звуковые данные? На диктофон, телефон, компьютер, флешку , если это запись

6. Дополни таблицу (по образцу).

Устройство	Функция устройства
Клавиатура	Ввод текстовых данных
Микрофон	Ввод звуковых данных
Сканер	Ввод графических, текстовых данных
Монитор	Вывод данных (текстовых, графических)
Мышь	Ввод данных
Наушники	Вывод звуковых данных
Процессор	Обработка данных
Принтер	Вывод графических, текстовых данных
Память	Хранение данных

7. Допиши предложение.

Виды информации по форме представления на носителе: текстовая, графическая, числовая.

8. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 1) на страницах 12—13.

Способ представления информации	Вид данных
Текст	Тестовые данные
Число	Числовые данные
Схема	Графические данные
Рисунок	Графические данные
Фотография	Графические данные

Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак Информатика Рабочая тетрадь для 4 класса. Ответы

Часть 1.

Задания к § 1. Человек в мире информации

Задания к § 2. Действия с данными

Задания к § 3. Объект и его свойства

Задания к § 4. Отношения между объектами

Задания к § 5. Компьютер как система

Повторение к главе 1

Задания к § 6. Мир понятий

Задания к § 7. Деление понятия

Задания к § 8. Обобщение понятий

Задания к § 9. Отношения между понятиями

Задания к § 10. Понятия “истина” и “ложь”

Задания к § 11. Суждение

Задания к § 12. Умозаключение

Повторение к главе 2

Часть 2

Задания к § 13. Модель объекта

Задания к § 14. Текстовая и графическая модели

Задания к § 15. Алгоритм как модель действий

Задания к § 16. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов

Задания к § 17. Исполнитель алгоритма

Задания к § 18. Компьютер как исполнитель

Повторение к главе 3

Задания к § 19. Кто, кем и зачем управляет

Задания к § 20. Управляющий объект и объект управления

Задания к § 21. Цель управления

Задания к § 22. Управляющее воздействие

Задания к § 23. Средство управления

Задания к § 24. Результат управления

Задания к § 25. Современные средства коммуникации

Повторение к главе 4