Урок 65.

1. О каком животном ты будешь писать?

О филине

2. Что ты о нем знаешь? Составь план рассказа, собери материалы.

План	Рабочие материалы
1. Филин спит днем 2. К вечеру филин просыпается 3. Филин облетает лес 4. Филин помогает зверям 5. Филин спит	Филины летают бесшумно, спят днем, активны ночью. Умеют пугать. Мудрые птицы.

3. Озаглавь сочинение (вспомни, каков твой герой в народных сказках, подумай, как он будет о себе рассказывать)

Как филин зверей пугал

4. Подумай, как будет говорить герой рассказа. Запиши несколько слов, выражений.

«Не испугать, а научить намерение имею», «Как зачем?»

5. Придумай первое предложение (вслед за К.Д. Ушинским)

Как-то морозным утром филин возвращался домой, в свое теплое уютное дупло в старом и кряжистом дубе. Настроение у него было хорошее – в лесу все спокойно, ночь лунная. Летит себе бесшумно, да как ухнет от радости – так что из-под кустов мышки и зайчики так и порскнули, так и разбежались.

6. Подумай, будешь ли выражать свое отношение к герою? Как? Как будешь называть героя?

Буду выражать отношение к герою через описание. Филин – Филюшка.

Напиши сочинение.

Как-то морозным утром филин возвращался домой, в свое теплое уютное дупло в старом и кряжистом дубе. Настроение у него было хорошее – в лесу все спокойно, ночь лунная. Летит себе бесшумно, да как ухнет от радости – так что из-под кустов мышки и зайчики так и порскнули, так и разбежались.

А навстречу ему бежит лиса, рыжая, хитрая и такая ласковая, что сразу видать – голодная. Подняла голову, увидела филина и медовым голосом спрашивает его:

– Ты, Филюшка, чего такой грозный? Чего всех пугаешь, спать не даешь?

Филин даже на ветку присел.

– Как чего? Так ночь сегодня просто замечательная. Расчувствовался я, лисонька.

– Ааа, это дело хорошее. Голос у тебя, Филюшка, ну такой глубокий, ну такой красивый – так бы и слушала каждое утро.

Филин распушился от гордости, перья расправил.

– А вот, представляешь, Филюшка, там под кустиком куропаточки живут. Вчера мне жаловались, что никак рано встать не могут, ну никак, а так хотят. Вот если бы они голос твой медовый услышали, так бы и сразу проснулись в хорошем настроении.

Филин не смог устоять. Нахохлился важно – да как ухнет! Так из-под куста куропатки и порскнули, так с ветки сугроб и свалился – и прямо на лису. Не ожидала рыжая такого и как дала деру. А Филин приосанился и довольный спать полетел – начинался в лесу новый день.

Назад к содержанию

1. Составь план статьи «Наше Отечество»

1. «Наше отечество, наша родина — матушка Россия»

2. «Велика наша родина — мать-свято-Русская земля!»

3. Азиатская Россия

4. Европейская Россия

5. Внутреннее устройство России

6. «Одна у человека родная мать — одна у него и родина»

2. Выпиши толкования ключевых понятий из статьи К.Д. Ушинского . Сравни с толкованиями В.И. Даля.

К.Д. Ушинский

Отечество: Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши.

Матушка-Россия: Матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов, и, когда мы уснём навеки, она прикроет и кости наши.

Родина: Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное.

У К.Д. Ушинского и В.И. Даля во многом сходится понимание Отечества, Родины и Матушки-России.

3. Читай рассказ К.Д. Ушинского и заполняй пропуски в тексте.

Ветер и Солнце

Пропуски:

Сердитый северный Ветер

Ветер сердился, свирепел

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось

Почувствовав теплоту солнечных лучей

– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.

Этот рассказ похож на притчу, так как содержит мудрую мысль и поучительный вывод.

4. Рассказы К.Д. Ушинского кажутся нам простыми и понятными, но и они требуют внимательного («медленного») чтения. Смотри, сколько смыслов «прячется» в одном предложении.

Почтовый колокольчик звонко побрякивал в чистом утреннем воздухе.

7) Почтовый экипаж двигается неспешно, иначе колокольчик звенел бы беспрерывно.

Володя и Лиза во всю свою жизнь ни разу не выезжали из Петербурга.

1) Володя и Лиза – дети

2) Привыкшие к городской жизни, они удивляются всему, что видят

3) Дети очень ждали поездки за город

Когда детям сообщили, что их ждет поездка в деревню, Володя и Лиза даже запрыгали от радости. Впереди ждало захватывающее приключение: новые места, деревенская жизнь, дорога и великолепные русские пейзажи.

Назад к содержанию

Урок 63.

3. Собери материалы для сочинения. Запиши кратко.

Куда будешь совершать путешествие? На озеро.

Кто будет путешествовать? Моя семья.

Когда будет совершаться путешествие? Лето.

На чем будут передвигаться путешественники? На машине.

Зачем они отправились в поездку? Купаться и загорать.

Где побывают во время поездки? На озере, в поселке.

Что увидят? Поселок, поле, озеро.

Что следует описать подробно? Поле, пляж, озеро.

С кем повстречаются путешественники? Жители поселка, коровы.

Будут ли с ними разговаривать? О чем? Да, спросить дорогу.

Какие мысли вызовет поездка? Как здорово путешествовать с семьей.

4. Составь план-маршрут путешествия (план сочинения)

1. Выезд из города ранним утром

2. Дорога

3. Поля

4. Поселок

5. Озеро

6. Дорога домой

6. Озаглавь сочинение.

Летнее путешествие на озеро

7. Напиши сочинение.

Утром мы выехали на озеро. Город еще не проснулся, и только редкие люди в спортивных костюмах попадались на улицах . Навстречу, сонно тренькая, поплелся первый трамвай и, когда я обернулся на заднем сидении, он уже растаял в утренней дымке.

Сначала расскажу о дороге. Сразу на выезде из города папа свернул с трассы на грунтовую дорогу, по которой машина начала трястись и гудеть. По обе стороны простирались поля – сначала они мелькали за лесопосадками, а затем растянулись до самого горизонта. Одно – коричнево-золотое от подсохших подсолнухов, склонивших к земле тяжелые шапки. Другое с торчащими короткими стеблями собранной пшеницы.

Дорога изгибалась, пока не затерялась среди рытвин. Наконец, показался поселок. Маленькие домики уже кипели жизнью – хлопали ставни, лаяли собаки, слышался звон посуды. На лавочке сидел дедушка, у которого мы спросили дорогу. Рядом с ним дремал кот, который недовольно на нас покосился, когда папа опустил окно, чтобы уточнить дорогу.

Но продолжим наше путешествие. Выехав из поселка, мы оказались на пляже, заросшем метелками камыша. В просветах блестела вода. Вдоль берега озера тут и там виднелись небольшие уютные беседки – из некоторых доносились голоса и смех. Мы остановились в одной из таких беседок и расположились до самого вечера. Когда небо начало становится фиолетовым, мы быстро собрались и отправились домой.

Назад к содержанию

1. Прочитай информацию. Сосчитай, как часто издавались учебные книги К.Д. Ушинского. Сделай вывод.

Книги ежегодно переиздавались, что говорит об их успехе и востребованности у детской и взрослой аудитории.

2. Сформулируй и запиши вопросы к главе «Столица и уездный город»

Ждали ли Володя и Лиза этой поездки? Как они к ней отнеслись?

Вдоль какой реки проезжала карета?

Почему на богатой улице автор показывает бедняка? Что он хотел показать?

Как ты думаешь, какой вид за окном пропустили спящие дети?

Что чувствуют дети, оказавшись за пределами Петербурга?

3. Составь план поездки по проселочной дороге. Что видели дети?

1. «Тарантас ехал как-то боком, и тряска увеличилась»

2. «По обеим сторонам дороги стояла высокая густая рожь»

3. «Во ржи синело такое множество васильков»

4. «На дороге почти никто не попадался»

5. «Здесь деревни были уж настоящие деревни…»

6. «Наступила рабочая летняя пора, и деревни были почти совершенно пусты»

Я выбрала цитатный план, так как он помогает точнее передать авторский стиль текста.

4. Составь маршрут путешествия из столицы в деревню (что, в какой последовательности проезжали дети).

1. Петербург
2. Железнодорожная станция
3. Губернский город
4. Почтовая дорога между деревнями
5. Уездный город
6. Деревня

5. Изложи часть главы «Проселочная дорога» современным языком

Дорога была почти пуста. Только иногда попадались пахари, косари и пастухи с коровами. Здесь уже были настоящие деревни: глухие, безмолвные, окружённые полями, лугами и лесами. Подъезжая к деревне, водитель должен был всякий раз вставать и отпирать скрипучие ворота. Хлипкий забор, сделанный из жердей и кольев, не давал скоту выходить из деревни и издалека предупреждал наших путешественников, что они приближаются к деревне.

Назад к содержанию

Урок 60.

1. Сейчас ты прочитаешь рассказ Л.Н. Толстого, который называется «Косточка». Твои мысли, предположения?

Я думаю, что речь в рассказе пойдет косточке какого-то фрукта или растения. Возможно, из-за этой косточки произойдут события, о которых будет рассказывать главный герой.

2. Ответь на вопросы. Выполни задания.

Все ли просто и понятно в рассказе? Да.

Кто главный герой рассказа? Мальчик Ваня.

Какой он? Маленький, наивный, бесхитростный, совестливый.

Как ты к нему относишься? Я не осуждаю Ваню, потому что он показан маленьким и наивным мальчиком, которому очень хотелось съесть сливу, хотя ему очень стыдно за то, что он съел ее тайком.

Раздели текст на части. Озаглавь их.

Мама купила сливы

Ваня не удержался и съел сливу

«Не съел ли кто-нибудь одну сливу?»

Отец рассказал о возможной «беде»

Ваня случайно проговорился

Какая часть главная? Та, в которой Ваня , краснея, говорит, что ничего не ел.

Как автор относится к главному герою? Он видит в нем наивного, не умеющего врать, ребенка, который не смог удержаться перед вкусной сливой, а теперь вынужден скрывать это.

Чему учит эта история? Лучше быть честным и не скрывать правды – рано или поздно правда все равно выйдет наружу.

3. Проведи диалог с автором через текст. Записывай выводы, мысли.

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.       Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет» Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: «нет, я не ел» Тогда отец сказал: «… Я этого боюсь» Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко» И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Сливы в семье были редким лакомством, которое можно себе позволить не каждый день Для маленького Вани это в новинку, сливы кажутся ему чем-то незнакомым и очень притягательным. Конечно же, он хочет скорей попробовать новое лакомство. Маленькому Ване не терпелось попробовать сливы, но он знал, что не может попробовать до обеда. Желание съесть сливу сначала оказалось сильнее стыда и угрызений совести. Скорее всего, он даже не смог насладиться вкусом, так как боялся и волновался. Семья редко могла позволить себе купить сливы. Скорее всего, мать, отец и другие дети уже знали, кто съел эту сливу и решили мягко проучить Ваню, как самого младшего. Ване стыдно, но он боится, что его обман раскроют (он не подозревает, что его семья уже в курсе событий). Отец не хочет обвинять маленького Ваню, он хочет, чтобы мальчик сам понял, что поступил нехорошо. Ребенок по-настоящему испугался и простодушно сказал правду, так как в нем нет хитрости. Вся семья знала, что сливу съел самый младший Ваня, поэтому они хотели преподать ему урок. А Ваня от напряжения и страха, что его обман раскроют, сильно переживал, а теперь получил урок на всю жизнь, что правду говорить легко и приятно.

1. Ответь на вопросы. Выполни задания повторно.

Все ли просто и понятно в рассказе? Да, но есть над чем задуматься.

Кто главный герой рассказа? Маленький мальчик Ваня.

Какой он? Наивный, бесхитростный, совестливый.

Как ты к нему относишься? Я не осуждаю Ваню, потому что он показан маленьким и наивным мальчиком, которому очень хотелось съесть сливу, хотя ему очень стыдно за то, что он съел ее тайком. Теперь он получил урок на всю жизнь, что тайное становится явным.

Раздели текст на две части. Какое действие Вани служит границей между частями.

1. Ваня съедает сливу

2. За столом Ваня случайно выдает свою тайну

Границей служит реплика Вани, что он не ел сливу.

Какая часть главная? Можно ли обойтись без другой?

На мой взгляд, вторая часть главная, но обе части важны.

Как автор относится к главному герою? Понимает.

Чему учит эта история? Лучше быть честным и не скрывать правды – рано или поздно правда все равно выйдет наружу. А еще эта история учит тому, как можно мягко и правильно показать ребенку, что он не прав, – как это сделал отец семьи.

2. Сравни варианты ответов.

Изменилось ли твое понимание текста? Да, стало полнее и глубже.

Что ты открыл в тексте заново? Я открыла, как родители смогли показать Ване, что он поступил неправильно.

Почему не смог сразу найти точные ответы? Запуталась в переживаниях героя.

Интересно ли читать, проводя диалог? Да.

Умеешь ли ты самостоятельно вести диалог с автором? Умею.

Важно ли это? Важно.

3. Оцени свою работу: что удалось, а что нет.

Я думаю, мне удалось раскрыть замысел автора в этом произведении. После чтения с вопросами автору я смогла увидеть, что происходит не только с главным героем, но и с второстепенными персонажами. Я поняла, что произошло на самом деле и сделала новые для себя выводы – что можно показать человеку его неправоту не в лицо, а мягко преподать урок.

Назад к содержанию

Уроки 55-56.

1. Составь цитатную характеристику дедушки Мазая.

1. «Старый Мазай любит до страсти свой низменный край»

2. «Вдов он, бездетен, имеет лишь внука»

3. «Торной дорогой ходить ему — скука!»

4. «За сорок вёрст в Кострому прямиком сбегать лесами ему нипочём»

5. «Дня не проводит Мазай без охоты»

6. «Начал частенько Мазай пуделять»

7. «Впрочем, в отчаянье он не приходит»

8. «Знает он много рассказов забавных»

Характер Мазая одним словом – добродушный

2. Определи по памяти последовательность «спасательной операции» Мазая. Пронумеруй.

1. Зайцы на островке

2. Зайчишка на пне

3. Зайчиха у куста

4. Зайцы на бревне

3. Напиши этюд (небольшую зарисовку) «Летний дождь»

Воздух застыл. Если всматриваться вдаль, то от зноя горизонт идет маревом и трепещет. Раздается первый, гулкий и глубокий, раскат. Неподвижный воздух сгущается, и в тишине первые листья откликаются на хлесткие удары капель. Одна за другой капли ударяются о листья, крыши, землю. Падая на поверхность воды, капли превращаются в широкие плавные круги. Вскоре вся поверхность реки становится подвижной и идет рябью.

Назад к содержанию

Урок 47.

2. Найди в тексте предложение, в котором напрямую с издевкой высмеивается глупость медведя. Подчеркни его. Это предложение надо сохранить почти дословно.

А ему, тостопятому дураку, надо бы ответить, что с севера, он бы еще крепче зубы-то прижал, а он сказал: «С запада!»

3. Подумай, где можно с помощью дополнительных слов выразить мысль более точно. Вставь эти слова.

А ему, тостопятому дураку, надо бы ответить, что (дует) с севера …

Рот-то разинул, тетерев (изо рта) выпал …

4. Найди в тексте просторечные слова и их формы, замени их на общелитературные (вместо рот-то – рот и др.)

Разинул – открыл

Отобедать – пообедать

Сдогадалась – догадалась

Скажи-ка – скажи

Толстопятому – толстолапому

Зубы-то – зубы

5. С помощью каких сравнений, определений можно оживить сказку, не меняя ее смысла? Как по-другому называют лису? Медведя? Как идет лиса? А как медведь?

Медведь – Михаил Потапыч, косолапый и степенный, уставший от жары. Идет медленно, вразвалочку.

Лиса – Лиса Патрикеевна, ловкая, яркая, с цветным платочком. Идет и пританцовывает, пушистым рыжим хвостом поигрывает.

6. Выбери 2-3 подходящие пословицы и поговорки. Найди им место в тексте.

Сообразила, и спрашивает медведя:  «…». А сама ужом вьется, в глаза заглядывает, улыбается ласково так.

Голова-то у Миши с пивной котел, а ума ни ложки. Рот-то разинул, тетерев выпал …

7. Представь, как звучит сказка, если надо – измени порядок слов, обыграй рифмы.

Прогуливался как-то медведь до еды жадный по лесу

Вдруг тетерев как вспорхнет, да как угодит в Мишин открытый рот

А сама ужом так и вьется, в глаза заглядывает

А лисичка – хвать птицу и была такова

8. Расскажи сказку, изрядно ее обогатив.

Прогуливался как-то медведь до еды жадный по лесу. Идет вразвалочку, сопит и кряхтит, рот нараспашку – тяжело Михаилу Потапычу во время жары в своей толстой шубе. Вдруг откуда ни возьмись тетерев как вспорхнет, да как угодит в Мишин открытый рот. А медведь не растерялся, челюсти сжал и идет дальше – будет что на обед скушать.

Тут идет кума Лиса Патрикеевна, ловкая, яркая, с цветным платочком. Идет и пританцовывает, пушистым рыжим хвостом поигрывает. Увидела медведя с тетеревом во рту и чуть было не запела от радости – будет ей славный обед. Быстро сообразила и спрашивает Мишу, откуда же ветер нынче дует. А сама ужом так и вьется, в глаза заглядывает да улыбается ласково.

Голова-то у Миши с пивной котел, а ума ни ложки. Гаркнул «С запада!», рот разинул – так тетерев и выпал. А лисичка времени зря не теряла – хвать птицу и была такова. Так и остался Миша ни с чем.

Назад к содержанию

Урок 46

1. Познакомься с жизнью В.И. Даля. Что победило в жизни Даля, стало для него главным делом? Что могло привлечь Даля в народных сказках?

В жизни В.И. Даля победил мир, а не война. Главным делом его жизни стало исследование живой русской речи, русского языка.

В народных сказках Даля могло привлечь особенное живое звучание русской речи – например, использование слов, характерных только для этой местности, или манера речи людей из деревень и сел.

2. Выпиши из текста устойчивые сочетания слов, характерные для русского простонародного языка:

Красным летом, грибов всяких, под дубочком сидючи, и пыжится, из земли прёт, вишь, на все грибы глядючи, помочь скликать, отказалися, сподряд брать, полным-полнёшенько, насилу.

3. Догадайся, каких героев сказки надо нарисовать.

4. Раскрой смысл любимой пословицы Даля «Передний – заднему мост» на примерах из истории детской литературы.

Смысл пословицы в том, что первопроходец в какой-либо области исследует, набирает опыт, которым позже сможет воспользоваться следующий исследователь, который преумножит эти открытия, внесет свой вклад. Также тот, кто идет первым, делает все вслепую и может ошибиться, «набить шишек», а идущий следом будет учиться на его ошибках и сможет их избежать.

Из истории детской литературы можно привести такие примеры: сюжеты многих сказок были заимствованы и переработаны, благодаря чему появились новые произведения – «Пиноккио» и «Приключения Буратино», сказки Братьев Гримм и «Спящая царевна» В.А. Жуковского и многие другие. Также изначально детей учили по текстам священного писания, но со временем появилась детская литература, буквари и пособия.

Назад к содержанию

Урок 45.

1. Как ты понимаешь слова А.С. Пушкина о народных сказках «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма»?

Возможно, А.С. Пушкин имел в виду, что такие сказки часто написаны в стихотворно-напевной форме (не просто повествование, но с элементами песни, стихотворения или баллады), а также имеют лирический сюжет с элементами героических и легендарных событий, фрагменты истории.

2. Прочитай отрывки из двух сказок А.С. Пушкина и В.А. Жуковского. Определи авторство, впиши фамилию автора.

«Петушок с высокой спицы…» А.С. Пушкин

«В царствование великого князя Владимира…» В.А. Жуковский

3. Запиши, каков, по-твоему, итог поэтического состязания между А.С. Пушкиным и В. А. Жуковским.

Мне кажется, что главный итог этого поэтического состязания – появление достойных литературных произведений, которые обогатили русскую литературу. Так, например, «Сказка о царе Салтане» и «Спящая царевна» были написаны именно в этот период.

Я думаю, здесь нет проигравших. Но, несомненно, выиграла наша русская литература.

Назад к содержанию

1. Перечитай начало 16-й части. Разбей текст на части – кадры для кинофильма, выдели детали, крупный план. Можно ли эту сказку назвать театральной.

2. Сравни «Сказку о царе Салтане» со «Сказкой о рыбаке и рыбке». Впиши названия этих сказок в утверждение критика В. Непомнящего.

«Сказка о попе и работнике его Балде» учит: умейте прощать.

«Сказка о царе Салтане» говорит: и тогда все будут счастливы.

«Сказка о рыбаке и рыбке» предостерегает:  но прощение не должно превращаться в покорность.

3. Сравни «Сказку о царе Салтане» с волшебными сказками. Найди сходства и отличия.

4. Сравни отрывок из записи, сделанной А.С. Пушкиным со слов няни, и окончательный текст сказки. Сделай вывод.

Из этого отрывка А.С. Пушкин создал два произведения – «Сказка о царе Салтане» и «У Лукоморья дуб зеленый». Кроме того, писатель расширил систему персонажей сказки – в «Сказке о царе Салтане» вместо мачехи действуют ткачиха, повариха и Бабариха, а также сделал царя Салтана вымышленным персонажем, а не возможно реально жившим турецким государем.

Назад к содержанию