1. Прочитай слова-характеристики. Отметь, что можно отнести к царю Салтану, что – к князю Гвидону. Допиши.

Царь Салтан: милосердный (к ткачихе и т.д.), простой, вспыльчивый, благородный, внимательный, любящий, сильный

Князь Гвидон: заботливый сын, добрый, справедливый, благородный, энергичный, сильный

Сделай вывод: что в первую очередь объединяет отца и сына?

Их объединяет благородство и сила, люди признают их вождями. Благодаря справедливости своего характера они смогли восстановить правду и зажить счастливо.

Назад к содержанию

1. Сравни мир, в котором живет царь Салтан и мир, в котором живет его сын, князь Гвидон. Сделай вывод.

«Царство славного Салтана»	«Чудный остров» Гвидона
1. Царство Салтана же на обжитую деревню, где все всем давно известно и ничего не меняется 2. Салтан сидит во дворце, в его жизни все однообразно, только к новостям о чудесах он  проявляет интерес 3. Сам царь похож на простого сельского жителя (даже когда сидит на троне) 4. Царство Салтана по ощущениям ограничено, душно и однообразно	1. Остров Гвидона полон чудес и диковинок, о которых гости-купцы рассказывают по всему миру 2. Гвидон постоянно в движении, путешествует, узнает новое 3. Гвидона народ сразу принял как князя, он статный и представительный человек 4. Остров Гвидона – это просторы без границ, кругом – морская ширь, космос…

Как называется такой прием: синтаксический параллелизм (одинаковое построение предложений) или, может быть, анафора (одинаковое начало строки).

Назад к содержанию

1. Выпиши из сцены «Царевна Лебедь и коршун» слова и сочетания слов, которые, на твой взгляд, можно назвать «теплыми» и «холодными». Сделай вывод.

«Холодные» слова	«Теплые» слова
Стон, дело лихо, клюв кровавый, навострил, мутит и хлещет, распустил когти, бьёт крылом, в море топит, клюёт	Стрела запела, коршуна задела, спаситель, избавитель

Холодные слова связаны с опасностью, а теплые – со спасением Лебеди.

2. Раздели эпитеты из сказки на авторские (А.С. Пушкин) и фольклорные. Сделай вывод – впиши нужное.

Авторские	Фольклорные
Славный царь Хмельной гонец Лебедь бедняжка	Сильный и могучий царь Быстрый гонец Белая лебедь

В «Сказке о царе Салтане…» А.С. Пушкин использует не только фольклорные эпитеты, такие как «сильный и могучий царь», «Быстрый гонец», «Белая лебедь», но и придумывает новые, выражающие отношение автора к герою: «Славный царь», «Хмельной гонец», «Лебедь бедняжка».

Назад к содержанию

1. Прочитай названия сказок А.С. Пушкина, подчеркни в них общее слово. Сравни с названиями фольклорных сказок. Сделай вывод.

Персонажи сказок А.С, Пушкина внешне схожи с персонажами русских народных сказок, однако сюжеты и главные мысли у стоящих друг напротив друга сказок разные.

2. Впиши название сказки А.С, Пушкина напротив подходящей ей характеристики. Если ты не читал какую-либо сказку, проанализируй ее название.

Самая насмешливая – «Сказка о попе и работнике его Балде»

Самая печальная и безысходная – «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Самая лиричная – «Сказка о рыбаке и рыбке»

Самая добрая и просторная – «Сказка о царе Салтане»

Самая непонятная – «Сказка о золотом петушке»

Назад к содержанию

Уроки 34-36.

1. Впиши пропущенные слова, проверь себя. Подумай, почему именно эти слова пропущены.

Ночь была месячная, и сквозь ставни, неплотно затворявшиеся, упадал в комнату бледный луч луны.

Эти слова помогают понять литературный стиль писателя.

2. Составь для себя словарь эпохи начала XIX в.

Рукомойник – умывальник.

Шандал – подсвечник.

Сени – помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Изразцы – керамические плитки

Мурава – тонкий слой жидкого цветного стекла.

Кисея – легкая полупрозрачная ткань.

Зала – большая комната для приёма гостей.

Занемочь – заболеть.

Пунцовый – красный, багровый.

Мантия – широкая длинная одежда в виде плаща, надеваемая поверх другого платья.

Шлейф – длинный, волочащийся сзади подол платья.

Паж – мальчик из дворян, состоявший при знатной особе, монархе или короле.

Учтивость – почтительная вежливость.

3. Дай характеристику Алеши: каким его показал автор?

До получения зернышка	После получения зернышка
Добрый, скромный мальчик. Несмотря на то, что он не всегда слушает, что ему говорят, Алеша действует из хороших побуждений. Немного ленивый, не хочет учиться. Сначала стыдится получать похвалу ни за что.	Алеша зазнался, стал самоуверенным. Воспринимает похвалу как должное, хотя не прикладывает никаких усилий, чтобы учиться. Возгордился и забыл наставления Чернушки.

4. Составь план сказки по образцу.

Часть 1, в которой Алеша сначала испугался, потом удивился и обрадовался появлению Чернушки. С ней он отправился в путь и попал в комнату, где никогда не бывал, но которую ему хотелось видеть.

Часть 2, в которой вместе с Чернушкой Алеша попадает во вторую комнату, видит серого попугая и кошку, тянется к кошке, нарушая запрет Чернушки, будит старушек и рыцарей, которые позже вступают в бой с курицей

Часть 3, в которой Алеша снова встречается с Чернушкой, идет в комнату, проходит испытание ничего не трогать – и попадает в богатую залу

Часть 4, в которой Алеша встречается с подземным народом, узнает короля и министра-Чернушку, получает в дар конопляное семечко и проводит время в подземном царстве

Часть 5, в которой Алеша прощается с подземным царством, пообещав никому не рассказывать о нем по возвращении

Часть 6, в которой Алеша не проходит испытание своим новым даром к обучению и становится высокомерным и важным

Назад к содержанию

Уроки 30-32.

1. Раскрой понятие басни.

Басня – это короткий занимательный рассказ, в котором мало описаний и много диалогов. Героев обычно несколько, поэтому их легко запомнить, особенно главного, который выражает мою основную идею. Вывод автор делает в зависимости от того порока, который высмеивается в произведении. Авторская позиция состоит в том, чтобы подчеркнуть порок и высмеять его. Многие басни смешны, а с помощью смеха легко довести до детского ума мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера.

2. К каким басням можно отнести пословицы и поговорки?

1) Молодец среди овец … – СЛОН И МОСЬКА

2) По себе не судят. – МАРТЫШКА И ОЧКИ

3) Где родился, там и сгодился. – ЛЕБЕДЬ, РАК И ЩУКА

4) Как аукнется… – СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ

5) Не пори, когда шить не умеешь. – КВАРТЕТ

6) Не рой другому яму… – ВОЛК НА ПСАРНЕ

3. Дополни схему известными тебе сведениями. Расскажи с опорой на схему об И. Крылове

И.А. Крылов – русский писатель 18-19 веков. Баснописец, драматург и поэт, друг А.С. Пушкина.

4. О характерах героев басни мы судим не только по их поступкам, но и по словам. Прочитай текст и расскажи о каждом из героев (что думает, чувствует, как говорит).

Волк – глава семьи и добытчик еды, но, возможно, неуверенный в своих решениях (говорит тихо)

Жена – не проявляет инициативу, не торопится действовать, ждет

Сынишка – хочет новых впечатлений, просит игрушки

Бабка – переживает, осторожничает

5. «Переведи» мораль басни «Свинья под дубом» на обычный язык.

Басня «Свинья под дубом»

Мораль: невежественные люди ругают то, благодаря чему живут, и критикуют это, не замечая, что пользуются этим («не руби ветку, на которой сидишь»)

6. В басне «Слон и Моська» мораль не сформулирована в явном виде. Попробуй придумать свой вариант нравоучения.

Тот, кто пытается задирать неравных себе, смешон и жалок.

7. Познакомься с басней в прозе, написанной Л.Н. Толстым. Найди мораль басни. Объясни ее смысл.

Если будете жить в согласии, то никто вас не одолеет; а если каждый врозь – то всякий легко погубит.

Когда люди вместе, объединены и живут в согласии друг с другом, то они непобедимы. А когда между людьми ссоры и конфликты, то каждый человек не защищен.

Назад к содержанию

1. Соедини фамилии авторов и названия текстов.

Владимир Мономах – «Поучение»

А. Шишков – «Можно исправиться, когда твердо того захочешь»

С. Полоцкий – «Вертоград многоцветный»

Д. Герасимов – «О поселянине и медведице»

С. Аксаков – «Детские годы Багрова-внука»

2. Прочитай фрагменты текстов, укажи жанр.

О светло светлая… – Летопись

То же случается с детьми… – Нравоучительный рассказ

Он прыгал и скакал дотоле… – Басня

3. Укажи авторов следующих высказываний:

Сын мой, приклони ухо твое… – Иван Федоров

Я мальчик прилежный… – С. Аксаков

Тако читаяй книги божественны… – С. Полоцкий

Солнечный свет вселенну осиявает… – Савватий

Велика ведь бывает польза от ученья книжного… – Ярослав Мудрый

4. Закончи кроссворд «На чем писали люди в древности» (запиши слова по горизонтали).

Воск, Глина, Береста, Пергамен, Папирус

Назад к содержанию

1. Отметь, о чем ты узнал из прочитанных фрагментов «Повести временных лет». Запиши заглавия, названия текстов.

О чем рассказывает «Повесть…»	О чем и что я прочитал
Происхождение славян и Руси	«Расселение славян» Сначала славяне осели по берегам реки Дунай, а затем славянские племена расселились и дальше и стали называться по месту, где они остановились (чехи и хорваты, древляне и словены и т.д.). Позже и грамота нового народа стала называться «славянская».
Просвещение и просветители	«Изобретение славянской азбуки» Славянскому народу были необходимы учителя, которые бы толковали священные писания, давали наставления людям на их языке, а не на чужих – греческом или латинском. Так, обратились к Кириллу и Мефодию, которые создали славянскую азбуку и перевели многие священные книги на язык славянского народа.
Учителя и наставники	«Деятельность Ярослава» Ярослав Мудрый любил книги, благодаря ему развивался перевод книг с греческого на славянский. «Поучение Владимира Мономаха детям» Владимир Мономах в своем «Поучении» призывает людей поддерживать и соблюдать человеческие ценности – уважение, правду, любовь, волю.
Князья	Владимир Красно Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах

2. Найди и подчеркни ошибки в следующем тексте.

Ошибки:

1 и 2. Старец Евгений, монах 30 лет – возраст не соответствует «старцу», имя чересчур современное (в России отмечено только в XIX веке)

3. Стеклянная чернильница – стекло было дорогим и не таким распространенным материалом

4. На берестяном листе – на бересте не писали чернилами, а выцарапывали слова специальным писалом

5. Соблюдая красную строку – не отступить от края, а выделить первую букву в строке или целую строку красным цветом

6. Синими чернилами – синих чернил, скорее всего, не было за ненадобностью (только черные и красные)

7. выполнен за 3 дня – слишком маленький срок

8. Высохнут чернила – чернила не сушили, а посыпали мелким песком

9 и 10. Поближе к стеклу сохнуть на солнце – окна были затянуты слюдой или бычьим пузырем, а не стеклом, поэтому высушить таким образом было бы невозможно

11. Бойкий торговец продаст – книги не продавали на базаре, они были очень ценными и дорогими и чаще всего хранились в библиотеках монастырей

12. Базар – слово иностранного происхождения, на Руси – ярмарка или торжище

3. Расставь в нужной последовательности (от самого древнего к XVII веку)

1. «Поучение» Владимира Мономаха. (ХII в.)

2. Повесть временных лет (XI -XII вв.)

3. Стихи справщика Савватия (1634-1652) XVI в.

4. «Донатус» Д. Герасимова 1491 г. XIV в.

5. «Рифмологион» С. Полоцкого 1678 г.

6. «Букварь» Истомина 1694 г.

4. Как ты понимаешь выражение «Особый культ книги в Древней Руси»?

Для истории Руси появление славянской азбуки стало огромным по значимости событием, которое повлияло на становление всего славянского народа. Именно появление письменного слова на славянском языке сделало возможным написание книг. В книгах заключалась мудрость и опыт предыдущих поколений, на создание одной книги уходили годы труда летописцев, монахов, переводчиков. Книги были большой ценностью, чаще всего их практически нельзя было купить, а хранились они в библиотеках при монастырях.

Назад к содержанию

1. Выбери одну из указанных тем.

Какие мудрые мысли я нашел в книгах писателей 18-19 века

2. Подчеркни главные слова в теме.

Мудрые мысли

3. Запиши вопросы, на которые ты хочешь ответить в сочинении

Чему учат книги писателей 18-19 века? Что они считали важным для человека? Каким должен быть человек, согласно мнению писателей 18-19 века?

4. Сформулируй и запиши главную мысль своего сочинения.

В летописях я нашел россыпи мудрых мыслей. Одна из таких мыслей говорит о том, что человек должен учиться и развиваться не только телом, но и разумом и духом.

5. Определи последовательность будущего сочинения, составь примерный план (для себя)

1. Какие произведения 18-19  века повлияли на меня

2. Что я вынес из этих произведений

3. Какие выводы сделал для себя

4. Как это повлияло на мою жизнь

6. Запиши номера страниц учебника, на которые будешь ссылаться.

Страницы 57-73

7. Подумай, как начнешь сочинение

В произведениях писателей 18-19 века можно найти много мудрых мыслей. Несмотря на то, что эти писатели жили давно и в наши дни многое изменилось, некоторые их советы не теряют своей ценности.

8. Используй главную мысль при написании заключения.

Произведений прошлых веков важны, они помогают глубже понять бессмертные человеческие ценности.

9. Напиши сочинение. Не забудь написать выбранную тему.

Какие мудрые мысли я нашел в книгах писателей 18-19 века

В произведениях писателей 18-19 века можно найти много мудрых мыслей. Несмотря на то, что эти писатели жили давно и в наши дни многое изменилось, некоторые их советы не теряют своей ценности.

Больше всего на меня повлияли два произведения – «Детские годы Багрова-внука» С. Аксакова и  «Жизнь и приключения Андрея Болотова» А. Болотова. Эти автобиографические повести отражают детский опыт писателей, их переживания и впечатления.

Из этих произведений я вынес для себя ценность чтения и постоянного обучения новому. Расширять свой кругозор очень важно, и нам, современным людям, нужно ценить возможности развиваться и обучаться, которые у нас есть.

Благодаря этим повестям я попросил маму и папу показать мне книги, которые они читали в детстве. Теперь на моей полке стоит несколько очень интересных произведений, которые я обязательно прочитаю. Только не знаю, с какой начать – они все интересные.

Назад к содержанию

Урок 26.

1. Просмотри материалы раздела 2 и заполни таблицу «Истоки детской литературы»

Век	Автор, книга	Для детского чтения	Для детей
11	Повесть временных лет	+
12	Поучение Владимира Мономаха	+
15	Учебник латинского языка «Донетус»		+
16	Азбука		+
17	Стихи Савватия		+
17	Стихи Симеона Полоцкого		+
17-18	Стихи Кариона Истомина		+
18	Аксаков «Детские годы Багрова-внука»		+
18-19	Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова»		+
18-19	Журнал Новикова «Детское чтение для сердца и разума»		+
18-19	Шишков «Собрание сочинений и переводов»		+

2. Попробуй по первому предложению определить тему и смысл нравоучительного рассказа

1) О самостоятельности и лени. Взрослый человек берет на себя базовые обязанности по дому.

2) О страхе. У страха глаза велики.

3) О безрассудстве и глупости. От глупого риска до беды близко.

Назад к содержанию