Уроки 99-100.

1. Запиши, кого из писателей ты бы хотел услышать на литературном утреннике для детей.

М. Пришвин, К. Паустовский, А.С. Пушкин, А. Толстой

2. Расскажи о Власе – герое стихотворения

Это антигерой.

В. Маяковский обличает лень, невежество и нежелание учиться и трудиться.

3. Прочитай отрывок из дневников М. Пришвина. Подчеркни главное.

Главное: я пишу каждый день, чтобы день пришпилить к бумаге – и это и есть правда, которой служил Маяковский.

Как М. Пришвин и В. Маяковский относились к труду писателя?

В. Маяковский больше экспериментировал с русским языком и с формой своих произведений (например, его фирменные рваные строчки). Для него характерны жесткие серьезные темы, иногда посвященные политике. А М. Пришвин писал с душой об обычных вещах, но так, что мир в его произведениях кажется особенным и удивительным.

Назад к содержанию

1. Составь план рассказа.

1. «В одном болоте на кочке под ивой вывелись дикие кряковые утята»

2. «Трёх из них я взял себе на воспитание»

3. «Пришло время, вывелись наши утята»

4. «Сосвистались, сплылись, радостно приняла их в свою семью Дуся»

5. «Мы всех их собрали в одну высокую корзинку и оставили ночевать в тёплой кухне, возле плиты»

6. «Как же мог такой-то воин перелезть стену корзинки высотой сантиметров в тридцать?»

7. «На полу вместе с Дусей бегал утёнок с перевязанной лапкой»

8. «Тогда я задумал посмотреть, каким же способом этот «изобретатель» решает труднейшую задачу»

9. «Все утята спали в тепле под матерью, только один, с перевязанной лапкой, вылез и по перьям матери, как по кирпичикам, взбирался вверх, к ней на спину»

10. «А первого утёнка, проложившего путь для других, мои дети так и прозвали Изобретателем»

2. Понаблюдай, как рождается образ птицы в рассказе М. Пришвин.

1) Прозвище птицы (о чем говорит)

Утенок ростом с небольшой огурец; воин; утенок как мышь; Изобретатель.

Сначала «воин» сказано с иронией, но потом утенок заслуживает прозвище «Изобретатель».

2) Ее поступки, поведение (выпиши из текста)

С ней рядом бегал один утёнок, очень беспокоился и непрерывно свистел.

Все утята спали в тепле под матерью, только один, с перевязанной лапкой, вылез и по перьям матери, как по кирпичикам, взбирался вверх, к ней на спину.  … По её спине утёнок, как мышь, пробежал до края — и кувырк вниз!

3) Характер птицы (выпиши и подбери свои слова)

Первопроходец, лидер, настойчивый, упорный, изобретательный

4) Отношение автора к птице

Автор сначала с иронией относится к маленькому утенку, а потом восхищается его сообразительностью и настойчивостью. Ему нравится характер маленького утенка.

3. Прочитай отрывок из записей в дневнике М. Пришвина. Подчеркни самое главное.

Главное: чудесное наше искусство слова.

4. Запиши кратко основные мысли статьи С, Маршака о М, Пришвине.

М. Пришвин по праву занимает выдающееся место в русской литературе. Творчество Пришвина построено на такой силе жизни, что мир вокруг перестает казаться будничным. Он нашел свой собственный писательский стиль. До последних своих дней он сумел сохранить свежесть чувств и душу художника. Язык в книгах Пришвина так же причудлив, богат и одухотворён, как и открытая им природа. То, что было по-настоящему живым, никогда не станет мёртвым.

Пример живости и наполненности языка писателя:

«Весь день большая сборная утиная семья плавала на прудике, и весь день Пиковая Дама, распушённая, сердитая, квохтала, ворчала, копала ногой червей на берегу, старалась привлечь червями утят и квохтала им о том, что уж очень-то много червей, таких хороших червей!»

5. Прочитай, как М. Пришвин понимал слова «родина», «отечество». Вставь пропущенные слова.

Природа явилась нам как родина, и родина-мать обратилась в отечество.

Я стою и расту – я растение.

Я стою, и расту, и хожу – я животное.

Я стою, и расту, и хожу, и мыслю – я человек.

Человек отличается от растения и животного способностью мыслить. Человеку недостаточно удовлетворить животные желания, нам необходимо удовлетворить потребности души. Все живое родилось в природе, и именно природа – наша первая родина.

Назад к содержанию

1. Вставь нужные слова.

«Фофка» – это рассказ о сказке, в которой живут цыплята, рассказ о детских фантазиях.

2. «Расшифруй» предложение, постарайся извлечь из него как можно больше информации.

«От приличного сидения за столом у него по всему телу ползли мурашки. Наконец мучительный завтрак окончился»

«Приличное» сидение за столом не свойственно этому мальчику

Характер мальчика, скорее всего, непростой

Кто-то или что-то вынудило мальчика вести себя прилично за этим завтраком

События происходят утром

С чем не согласен: устал сидеть в одном положении и замерз; еда была невкусная, каша какая-то.

3. Допиши последнюю строку.

Раз у нашего Степана

Караулил кот сметану,

А когда настал обед,

Глядь – сметаны-то и нет.

Какого литературного кота тебе напоминает этот кот? Напоминает кота из стихотворения «Кот сметанный рот» А. Толстого, потому что он тоже любит сметану.

Назад к содержанию

1. Запиши, что такое покой.

Покой (твое понимание) – для меня покой – это состояние спокойствия, тихой радости, удовлетворения, когда не нужно спешить, когда есть уверенность, что все идет своим чередом.

Покой (понимание Мороза) – холод, одиночество, смерть.

2. Прочитай, о каком будущем мечтал Е. Шварц. Подчеркни слова, которые связаны по смыслу со сказкой «Два брата».

Мир, дружба и согласие воцарятся во всем свете.

3. Вспомни сказку и составь словосочетания.

Тонкий голос, белая печь, черное пламя, седая борода, дубовая дверь, живой лес, весеннее солнышко, березовый клей.

4. Составь цитатный план сказки.

1. «Где твой Младший брат?»

2. «Одевайся и уходи. И не смей возвращаться, пока не разыщешь своего младшего брата»

3. «И вдруг мальчик услышал где-то далеко-далеко лёгкий звон»

4. «Я — Прадедушка Мороз, а это совсем другое дело, мой юный друг. Следуй за мной»

5. «Ты останешься. Здесь. Навеки»

6. «Все двери были открыты настежь, кроме одной, последней, над которой стояла цифра «49»»

7. «Мальчик вспомнил, что у него в кармане лежат те самые спички, которые ему дал отец, уезжая в город»

8. «И каждый день теперь отогревал мальчик птиц, белок и зайцев»

9. «Они принесли в зубах большую связку ледяных ключей»

10. «Бежим, прошу тебя, бежим! Мама ждёт! Скорее бежим домой!»

11. «Ничего. Отец всё умеет делать! … Он оживит тебя»

12. «И бедный Младший ударился о корень дерева. И с жалобным звоном он разбился на мелкие кусочки»

13. «А птицы собрали Младшего по кусочкам, и белки сложили кусочек с кусочком своими цепкими лапками и склеили берёзовым клеем»

14. «И когда Старший проснулся, брат его, целый и невредимый, спал на холмике.»

15. «Дети, дети!»

16. «И оба они увидели: по лесу бегут Старший и Младший, взявшись за руки»

17. «И с тех пор они жили счастливо»

5. Придумай свою историю или сказку «Два брата». Сформулируй и запиши главную мысль.

Только вместе, только объединившись и оставив позади ссоры и придирки, можно добиться успеха и победить. Совместная победа – ценна вдвойне. Родной брат или сестра – человек, который всегда с тобой.

6. Письменный ответ на вопрос.

Почему же седина исчезает не всегда, а «очень-очень редко»?

Седина появляется от очень сильных переживаний, таких, что человеку сложно выдержать. И для того, чтобы седина прошла, нужно много работать над собой и произошедшей ситуацией.

Назад к содержанию

1. Найди ошибку.

1) Медведь не сидит на салазочках. Правильно:

Вот и заяц,

И лисичка,

И собачка,

И охотник,

И Володя

На салазочках сидят,

2) Налетели на медведя:

Быстро под гору летят.

Быстро под гору летели –

На медведя налетели!

2. Поиграй с числами, посетив «Цирк Принтинпрам». Запиши числа на месте точек.

На арене появятся

Сто коров,

Двести бобров,

Четыреста ученых комаров,

Четыре тигра

Подерутся

С четырьмя львами,

Две свиньи

Спляшут польку.

3. На какое цирковое представление ты бы хотел попасть и почему?

Я не люблю цирк, потому что животных заставляют делать то, для чего они не созданы. Зверей держат в клетках, заставляют выполнять трюки, их могут ругать и бить – все ради развлечения людей.

5. Расскажи о чудаке Данииле Хармсе. Не забывай об игре!

Жил-был чудесный чудак Хармс – в шутку прозвал себя Дармс. Друзьям был известен скорее как Чардам, а в университете коллеги величали его доктором Шустерлинг.

По будням носил он цилиндр, в пятницу позволял себе надеть монокль, а необыкновенный красный пиджак носил по особому случаю – каждые выходные.

В наших краях прославился как чудак, потому что ума и харизмы был невероятной.

Конечно же, он помог другим чудакам стать чудесными чудаками. Среди его чудаков и Иван Топорышкин, и профессор Трубочкин и другие товарищи.

6. Выполни серьезное задание. Поразмышляй, какое отношение к стихам Хармса имеют слова «Все бегут, летят и скачут»

«Все бегут, летят и скачут» – название стихотворения и одноименного сборника. Стихотворения Д. Хармса очень динамичные, в них много персонажей и много событий, которые не всегда соответствуют реальной действительности.

Назад к содержанию

1. Составь морской толковый словарик.

Трюм – часть корабля, которая используется для размещения грузов, запасов, балласта, а также судовых механизмов.

Вест – один из румбов, направление «запад».

Дрейф – медленное постоянное перемещение чего-либо; смещение судна с линии курса под влиянием ветра.

Придумай «морское» предложение. Запиши.

Капитан был в хорошем настроении: трюмы судна заполнены товарами, команда отдохнула на берегу и бодро закрепляет тросы, обновленные борта сверкают на солнце, а сам корабль на полных парусах летит по зюйд-весту.

2. Расскажи о капитане. Какой он?

Материалы текста (стр.)	Характеристика капитана
Стр. 38	Капитан был молодой, лет тридцати пяти мужчина. Промышленники его любили за то, что с ним пойдёшь — всегда удача.
Стр. 39	Двинул капитан вдоль кромки… А капитан дал полный ход: надо уйти из этой щели, а ещё неизвестно, как там лёд впереди. Часом бы раньше… И стал капитан серьёзным.
Стр. 39	Машина стала, и снова заурчало в брюхе парохода. … Он знал, что назад выхода нет и развернуться в узком канале нельзя.
Стр. 40	Капитан сам знал, что придётся дрейфовать к осту вместе со льдом в этом узком канале, в ледяной коробке. И знал капитан, знал по счислению, что там, справа к осту, — «кошки Литке». Пошёл в штурманскую, глянул на карту, глянул во всю силу.
Стр. 41	Приказал держать полный пар и ушёл в каюту. Посидел на койке, всё смотрел на свои большие руки.
Стр. 41	Поглядел в альманах (астрономический справочник). И без карандаша в уме считалось само до секунды — сейчас идёт прилив, только начался. И капитан натуживался, помогал подниматься воде, каждый дюйм воды будто сам своей натугой подымал. … Капитан перестал глядеть на часы и считать дюймы, а слушал.
Стр. 42	Капитан взял в руку кольт. Нет, поддувает, поддувает вода… а в упор к борту стоит лёд. Нету! Нету! Уже пять минут, может быть, нету… Капитан взглянул на часы. Если ещё пять минут не будет…
Стр. 42	Капитан глянул на себя в зеркало. Он был красен весь, лицом и шеей, в один ровный багровый цвет. Не узнавал красного человека и от глаз не мог оторваться: сам на себя смотрел.
Стр. 42	А утром стал бриться и увидал, что виски седые.

3. Как бы звали в порту капитана, если для пассажиров он – Петр Михайлович Кузьмин, плавающий на ледоколе «Румянцев»?

Петр Михайлович Румянцев

4. Почему Б. Житков не дал имени капитану?

Возможно, писатель не дал имени капитану, потому что описал собственную историю. Или историю знакомого человека, которого он не хотел открывать для общественности.

Назад к содержанию

Уроки 76-78.

1. Составь по тексту толковый словарик эпохи конца XIX – начала XX века.

Гувернантка – нанятая воспитательница детей в семье, может преподавать учебные предметы.

Действительный статский советник – придворный чин, высокая должность.

Классная дама – воспитательница в гимназиях и других учебных заведениях.

Кондуктор – работник, сопровождающий поезда, обслуживающий пассажиров на транспорте.

2. Изложи данный фрагмент текста от 3-го лица.

Лене было очень стыдно. Настолько стыдно, что ей хотелось заплакать. Но не от осознания своей виновности – она не чувствовала никакой вины за собой – а потому только, что ее оклеветали перед этой милой ласковой начальницею гимназии, так живо напоминавшей Лене ее мамочку.

Что потерял текст в изложении от 3-го лица?

Текст потерял эмоции и переживания главной героини, стал более обезличенным и пустым.

3. Составь биографию Лены Икониной.

Лене Икониной 9 лет. Она родилась в городе Рыбинске, жила с мамой. Мама научила ее читать и грамотно писать, воспитала в ней любовь к книгам, поэтому Лена много знает о животных и растениях. После смерти матери Лена переезжает в Петербург в семью своего дяди, знакомится со своими кузиной и кузенами, поступает учиться в гимназию.

4. Сравни две точки зрения на книги Чарской: письмо бабушки (с. 5 учебника) и мнение героя повести А. Рыбакова «Кортик».

Я думаю, эти книги слишком разные, чтобы их можно было сравнивать между собой. Книги Чарской – это погружение в реальную жизнь глазами ребенка, девочки, это описание событий, с которыми она сталкивается не по вымыслу автору, а по реальному стечению обстоятельств. И это заставляет задуматься.

Книги «Всадник без головы», «Остров сокровищ» – это другой мир, мир приключений и путешествий, подвигов и опасностей. Мы верим этим событиям, хотим испытать и прожить эти эмоции вместе с автором, хотя это историческое прошлое с элементами вымысла.

Для меня все эти произведения ценные и любимые – они помогают увидеть мир с разных сторон и обогатиться впечатлениями.

5. Прочитай, какие особенности книг Л. Чарской выделяли критики. Отметь, что из указанных характеристик ты наблюдал в «Записках маленькой гимназистки».

Мое мнение о книгах Л. Чарской:

После прочтения нескольких глав «Записок…» мне захотелось прочитать произведение полностью. Книги Чарской – это погружение в реальную жизнь глазами ребенка, девочки, это описание событий, с которыми она сталкивается не по вымыслу автору, а по реальному стечению обстоятельств. И это заставляет задуматься, вызывает переживания как за знакомого человека.

Назад к содержанию

1. Выпиши из текста названия или первые строки знакомых тебе произведений, укажи авторов.

1. Весна… – Ф. Тютчев

2. Вот уж снег последний в поле тает. – А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает»

3. Неохотно и несмело пробивается первая трава. – Ф.Тютчев «Неохотно и несмело»

4. Все это замечают два брата. – Л. Толстой «Два брата»

5. Скоро им предстоит поездка из столицы в деревню. – К.Ушинский «Первая весна в деревне»

6. Это будет их первая весна в деревне. – С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

7. Мальчики еще не знают, какая бывает роса на траве, как ходят деревья». – Л. Толстой «Как ходят деревья»

2. Подчеркни фамилии писателей XIX века:

И. Крылов, А. Куприн, А. Пушкин, Н. Некрасов, А. Толстой, А. Болотов и В. Даль

3. По описанию узнай героя, укажи автора и книгу

1) Слон Томми. А. Куприн «Слон»

2) Серенький зайка. К. Ушинский «Жалобы зайки»

4. Объясни значение слов и выражений:

Отечество: страна, где жили наши предки.

Родина: наша родная страна, в которой мы родились.

Матушка-Россия: страна, которая «вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов».

Проселочная дорога – дорога между селеньями, в стороне от городов.

5. Составь схематический рассказ об одном из писателей XIX века

Кто?

Александр Куприн

Когда и где жил?

Родился 26 августа (7 сентября) 1870 года в уездном городе Наровчате (сейчас Пензенская область). Ранние годы и отрочество будущего писателя прошли в Москве.

Что написал?

«Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и т.д.

Его современники?

А. Куприн был знаком с И. А. Буниным, А. П. Чеховым и М. Горьким.

Назад к содержанию

1. Восстанови пропущенное звено:

Народная сказка – авторская литературная сказка.

Комар – муха – шмель.

2. Запиши, в каких текстах есть такие герои:

Белка – «Сказка о царе Салтане»

Курица – «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельский

Осел – «Квартет» И. Крылов

Рак – «Лебедь, Рак и Щука» И. Крылов

3. Найди «третье лишнее», зачеркни.

Что лишнее:

1. «Славяне»

2. «Война грибов с ягодами»

4. Назови не менее пяти писателей, связанных с А.С. Пушкиным

В. Д. Жуковский, А.А. Дельвиг, П.Я. Чаадаев, Г. Р. Державин, М.Ю. Лермонтов

5. Исправь ошибку в определении басни

Басня – короткий поучительный рассказ в стихах или прозе, в котором есть мораль.

6. Определи жанры.

«Квартет» – басня

«Спящая царевна» – сказка-поэма

7. Подчеркни псевдоним:

А. Погорельский (Алексей Алексеевич Перовский)

Назад к содержанию

1. Восстанови последовательность событий, которые отражены в плане, пронумеруй. Устной задай к каждой части уточняющий вопрос.

План:

1. «В эту ночь во сне…» (какой слон привиделся Наде во сне?)

2. «Он пришел?» (Надя верила в то, что папа найдет слона?)

3. «Слон такой большой!» (как он поместился в дом?)

4. «Здравствуйте, Томми» (что чувствовала Надя в первые минуты встречи?)

5. «Он очень любит булки» (сколько булок съел Томми?)

6. «Давайте играть, Томми» (во что играли девочка и слон?)

7. «Они пообедают вместе» (что они обедали?)

8. «Знакомые уходят» (почему знакомые не остались в доме?)

9. «Я уже совсем здорова» (что повлияло на здоровье Нади?)

2. Собери все, что думает и говорит Надя о слоне.

Об игрушке	О живом слоне
Совсем не то Мертвый Ненастоящий	Настоящий, живой Добрый Смешной Огромный Умный

Сделай вывод, почему игрушка не могла помочь девочке?

Наде нужно было живое общение, эмоции, которые можно разделить с кем-то. Игрушка – это только предмет, а настоящее общение возможно только с человеком (Надя воспринимала Томми как человека).

4. Поиграй. Преврати «урок» в «слона», заменяя каждый раз одну букву:

Урок – срок – сток – стон – Слон

Назад к содержанию