Составь небольшой рассказ для радио- или телепередачи о своем любимом музыкальном произведении. Послушай это произведение дома со своими родными, в классе с друзьями. Прочитай им свои музыкальные размышления.

Пример 1.

Моё любимое произведение Бах Лунная Соната 1 часть. Там очень интересная и задумчивая музыка.

Бах написал это произведение о своих чувствах. В 1 части он вспоминает былые времена. Во второй начинает злиться почему та девушка вышла не за него.

Пример 2.

Произведение П. И. Чайковского “Времена года”. Всего в этом произведении двенадцать пьес. Начинается всё с композиции про январь. Она начинается спокойно, но при этом сразу вспоминается метель и вьюга. А вот в пьесе про март я услышал(-а) пение птицы и я подумал(-а), что она поет о весне. Когда услышал(-а) композицию про апрель, то сразу захотелось танцевать, как на балу. Пьеса про июль называется “Песнь косаря”. И я понял(-а) почему она так называется, если дослушать до середины, то можно услышать звуки русских народных инструментов. Но вот композиция про октябрь очень грустная и сразу вспоминаешь дождь и падающие листья. В пьесе про ноябрь можно услышать звон колокольчиков, как будто приближается тройка лошадей. Это очень хорошее произведение, послушав его я сразу вспомнил(-а) обо всех временах года.

Пример 3

Композиция Людвига ван Бетховена “Симфония 5” В начале становится страшно. Как будто бежишь от кого-то и не можешь убежать. Но потом композиция становится спокойной. Затем снова это же чувство. Если послушать эту композицию, то становится как- то тревожно. Но я даже не знаю от чего.

Назад к содержанию

Подбери название для каждого нового проведения темы (вариации): «Благовест», «Восходящее солнце», «Нежный свет», «Пробуждение» («Петухи»), «Утренняя песнь» – и впиши в рисунок.

Благовест – Добрая песнь;

Восходящее солнце – Прекрасный восход;

Нежный свет – Милостные оттенки;

Пробуждение – Вновь я проснулся;

Утренняя песнь – доброе утро.

Каким знакомым тебе словом можно назвать центральную часть картины?

Кульминация

Передай в цвете наступление рассвета, цвет восходящего солнца

Розовый

Тембры каких инструментов симфонического оркестра передают торжественный, величественный характер музыки?

Туба, барабан, колокола

Назад к содержанию

Глядя на рисунки, вспомни музыкальные темы произведений Н.А. Римского-Корсакова: «Садко», «Снегурочка», Сказка о царе Салтане», «Шехеразада».

1. Садко;

2. Лель;

3. Белка;

4. Шехерезада.

Если ты верно напишешь имена персонажей этих музыкальных произведений, то буквы в клеточках подскажут тебе название корабля, на котором композитор совершил кругосветное путешествие.

Алмаз.

Назад к содержанию

Представь себя художником-декоратором, костюмером. Подбери такие краски для рисунков, чтобы они передавали характер народного праздника.

Синий, красный, желтый, белый.

Какие песни, игры, забавы сопровождают празднование Масленицы?

Песни – «Ой блины», «Давно я, давно у батюшки была», «Ой, что ж это за дивище».

Игры и забавы – сжигание чучела, лазанье на столб, поедание блинов, битва подушками на бревне, хороводы, представления.

Придумай сценарий масленичного гулянья и разыграй с одноклассниками, учителями и родителями проводы Масленицы.

Переодеться в русские народные костюмы, накрыть стол (блины обязательно), песни в честь праздника Масленицы.

Водить хороводы, петь песни, играть на музыкальных инструментах, демонстрировать подготовленные сценки, поедать кушанья.

Назад к содержанию

Напиши названия инструментов, которые входят в состав групп симфонического оркестра. Обозначь каждую группу оркестра своим цветом.

Струнные – первые скрипки, вторые скрипки, альты, арфы, виолончели, контрабасы

Деревянные духовые – флейты, гобои, англ. рожок, кларнеты, фаготы

Медные духовые – валторны, трубы, тромбоны, туба

Ударные – литавры, тарелки, барабаны, треугольник

На рисунке инструменты из разных групп симфонического оркестра. Обведи их карандашами разного цвета, чтобы было понятно, к какой группе оркестра они относятся.

Выпиши названия этих инструментов.

1. Кларнет     

2. Виолончель

3. Тарелки     

4. Валторна

Назад к содержанию

Вспомни фортепианные пьесы танцевального характера польского композитора Фридерика Шопена. Образы танцев, к которым обращался композитор, запечатлены на рисунках. Рассмотри их и определи жанр танцев.

Вальс, мазурка, полонез.

Какие из этих танцев польские «по происхождению»?

Мазурка, полонез

Какой из них часто называют «Польский»?

Полонез

Обрати внимание на то, что все эти танцы написаны в трехдольном размере. Определи отличительные особенности каждого из них.

Вальс – Кружение, плавность (Голубой)

Мазурка – быстрый темп, прискоки (Красный)

Полонез – Умеренный темп, танец-импровизация (весь танец задает первая пара).  (Оранжевый)

Подбери цветовой фон к характеру каждого танца.

Картинки. 1. Полонез 2. Мазурка.

В каком произведении русского композитора звучат польские танцы?  М.И. Глинка опера «Иван Сусанин»

Назад к содержанию

Вспомни и напиши названия «картинок», оживших в музыкальных образах композитора Модеста Петровича Мусорского

“Гном”, “Старый замок”, “Тюльерийский сад” (“Ссора детей после игры”), “Быдло”, “Балет невылупившихся птенцов”.

Нарисуй иллюстрацию к пьесе «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки».

Назад к содержанию

Спой с одноклассниками песню-диалог от лица двух групп исполнителей. Найди разные интонации, выразительные движения, чтобы передать её игровой характер.

2. А чем же вам вытоптать вытоптать?

Ой, Дид Ладо вытоптать, вытоптать.

Группа задорно поет, похлопывая в ладоши.

2. А мы коней выпустим, выпустим.

Ой Дид Ладо, выпусти выпустим.

Группа поет решительно, идет навстречу к 1 группе топая ногами.

3. А мы коней в плен возьмем, в плен возьмем.

Ой Дид Ладо, в плен возьмем.

Группа поет задорно, заигрывая.

Берет «в плен» 2 человека «коней»

3. А мы коней выкупим, выкупим!

Ой, Дид Ладо, выкупим, выкупим!

Группа поет решительно.

1 человек делает движения «отстегивания» денег, 2 человек забирает «коней».

Как ты думаешь, к какому жанру народных песен она относится: колыбельная, хороводная, трудовая, шуточная, протяжная? (Нужное подчеркни).  Шуточная

Вместе с родителями и близкими вспомни и спой народные песни разных жанров.

Во поле береза стояла – хороводная;

Солдатушки, браво, ребятушки! – солдатская;

Лебедин мой, лебедин – плясовая;

Эй, ухнем – трудовая;

Камаринская – плясовая.

Назад к содержанию

Прочитай выразительно фрагменты из сказки А.С. Пушкина, а интонацией голоса, движениями рук, туловища «нарисуй» различные состояния моря.

Руками из стороны в сторону – плавно. Туловище – прямо. Интонация голоса – Неспешная, монотонная, не спеша. (Вот пошел он к синему морю;

Видит, – море слегка разыгралось.)

Руки вперед – создаем руками волну. Туловище – немножко вперед. Интонация голоса – настороженная, взволнованная. (Вот пошел он к синему морю,

«Помутилося синее море»).

Придумай мелодии к разным картинам моря. Что будет меняться в музыкальных интонациях: мелодия, ритм, темп, динамика, тембр голоса?

Спокойное море – Ритм ровный, динамика – тихо, Темп – спокойный.

Взволновавшееся море – Ритм – острый, динамика – не очень громко, темп – не очень быстрый.

Меняться будет: темп, динамика, тембр голоса, ритм.

Мелодия останется неизменной.

Музыкальные картины различных состояний моря все время повторялись, как бы двигаясь по кругу. Вспомни музыкальную форму, название которой происходит от французского слова «круг».

Рондо

Определи характер звучания, обозначь динамику, темп около каждого рисунка.

1. Динамика – не очень громко, темп – не очень быстро. (Пошел старик к синему морю,

«Неспокойно синее море»).

2. Динамика – громко, темп – не очень быстрый. (Старичок отправился к морю,

«Почернело синее море»).

3. Динамика – громко, тем- быстрый. (Вот идёт он к синему морю,

Видит на море черная буря:

Так и вздулись сердитые волны,

Так и ходят, так и воем и воют

В какой опере композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков нарисовал картину моря?

Садко

В какой опере Михаила Ивановича Глинки ты встретился с формой рондо?

Руслан и Людмила

Назад к содержанию