Илья Муромец – герой древнерусского былинного эпоса, народный заступник. Богатырь воплощает в себе лучшие идеалы народа, его понятия о верности родному краю, добре и зле, чести и богатырской удали. Именно в таком качестве Илья отражен в русский былинах. Муромец до 33 лет был парализован, не мог владеть ни ногами, ни руками, однажды к нему пришёл странник и попросился переночевать. Старец исцелил богатыря и наделил его невиданной силой.

После чудесного исцеления молодец выкорчевал несколько огромных дубов и в знак благодарности заложил деревянную церковь. Получив родительское благословение, Илья отправился в Киев, там он защищал Русь от многочисленных врагов и не знал ни одного поражения. Богатырь смог одолеть Соловья-разбойника, освободил от Идолища поганого град Киев, спас Русь от татарского царя.

Муромец является реальной исторической личностью, его прототип – богатырь Чоботок стал монахом и под именем Илии Муромца был причислен к лику святых. Примечательно, что о подвигах богатыря известно не только из русских былин. В норвежском, в германском эпосе о нём рассказывают как о могучем, справедливом витязе Илье Русском.

О кончине богатыря в былинах повествуется по-разному, где-то он живым ложится в гроб, где-то каменеет, а в некоторых произведениях сказано, что он уплывает на соколе-корабле.

Сообщение об Алеше Поповиче или Добрыне Никитиче, 4 класс, литературное чтение

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

Пример 1.

В рассказе я использовала следующие художественные приёмы: сравнение, гипербола, фразеологизм.

Школьная история про Жукова

Однажды перед новогодними праздниками у четвероклассника Серёжки Жукова было отличное настроение. Он собирался вечером с мальчишками запускать салюты, а в субботу папа обещал сходить с ним на картодром, покататься на новой гоночной машине, она летала, как молния. Но внезапно все изменилось, Серёжу вызвали в кабинет директора.

Как только мальчик переступил порог, он сразу же начал твердить одно и то же предложение: «Извините, я больше так не буду». Светлана Владимировна стала перечислять все проделки Жукова, а их оказалось целое множество. Учительница математики сказала, что Серёжи не было на уроке в пятницу, оказалось, что он целый день провёл в зоопарке, где передразнивал попугаев, словно цирковая обезьянка.

– Извините, я больше так не буду, – промямлил Сергей, опуская голову вниз, в глазах его появились слезинки.

– В понедельник на последнем уроке физкультуры ты закинул сменку Лены Синичкиной в баскетбольную корзину, оттуда сумка с обувью упала прямо на голову бегающих одноклассников.

– Извините, я больше так не буду, – опять проговорил мальчик и повесил нос.

– Ну что мне с тобой делать, Жуков, – отчитывала его директор школы, – я уверена, ты же можешь учиться очень хорошо, вот, например, Елена Николаевна сказала, что ты вчера по русскому языку получил сразу две пятёрки и помог Пете Морозову разобрать слово по составу.

– Извините, я больше так не буду, – не задумываясь, проговорил ученик.

Пример 2.

Художественные приемы, использованные при написании рассказа
Гротеск – «фаршированная голова»;
Пародия – на рассказ Драгунского «Если бы я был взрослым»;
Ирония – «И не вздумай сказать, что поздно – сам виноват»;
Гипербола – «квартира как хлев», «тетка-Кащей».

Жил на свете мальчик, которого звали Денис. Любил Денис очень читать, особенно нравился ему писатель Драгунский и его «Денискины рассказы». И вот как-то, почитав рассказ этого писателя «Если бы я был взрослым», подумал Денис: «А попробую-ка я себя вести точно также, как герой этого произведения, мой тезка! И заодно и побездельничаю: и время приятно проведу, и повеселюсь».

И стал Денис делать почти то же самое, что в этом рассказе делал мальчик. Сидят они с мамой, например, обедают, а Денис маме говорит так строго: «Что это ты последнее время все ешь без хлеба? Так в тетку-Кащея скоро превратишься, быстро возьми хлеб!» Мама очень странно посмотрела на сына, взяла хлеб, откусила разок… А мальчику было уже неинтересно с мамой шутить, он к старшему брату пошел.

Брат Дениса обожал играть в компьютерные игры. Денис сначала присел рядом с братом, посмотрел часок, как брат играет, и потом сказал грозным голосом: «Бездельничаешь? У нас квартира – как хлев, грязно жутко везде. А у тебя голова – как фаршированная этими играми, совсем это не прибавляет тебе ума. Иди быстро убирайся». Увидел изумленное лицо брата и побежал дальше, искать очередную «жертву» для шуток.

Даже папе досталось от мальчика. Зашел Денис в комнату к родителям, увидел, что отец смотрит какой-то фильм, и строго ему сказал: «Разве не видел, что у этого фильма пометка «16+»? Тебе такие фильмы смотреть еще рано!» За этими шутками и не заметил Денис, что вечер наступил… А потом пришла мама и сказала: «Все, хватит. Делу время – потехе час. Вечер, а ты еще уроки не сделал. И не вздумай сказать, что поздно – сам виноват!»

Пример 3.

Я очень люблю играть в игру Minecraft, и часто выпадаю из реальности, когда оказываюсь в компьютерном трёхмерном мире, полном приключений и опасных существ. Сколько раз я забывал сделать уроки или выполнить мамины поручения – и не сосчитать! Не однажды пропускал тренировки и занятия с преподавателем по английскому; меня ругали, было ужасно стыдно, но я ничего не мог с собой поделать! 

– Ох, ты такой рассеянный и необязательный! – огорчалась мама. – Разве ты не знаешь поговорку: “Делу время, потехе час?”

Но если тебя атакуют мобы – тут уж не до уроков и прочих пустяков… 

Вообще-то, я настоящий фанат и гений Minecraft; я совершенно уверен: никто не знает правила и тонкости лучше меня. Ведь я играю с трёх лет, не раз проходил все миры и побеждал своим алмазным мечом злых эндерменов, и даже однажды – самого Эндер-дракона! 

И вот в один прекрасный день в нашем городе должна была состояться викторина по этой игре… Конечно, я зарегистрировался и собирался участвовать. Не было никаких сомнений, что победа достанется мне. А какой там обещали приз!!! Мысленно я уже нёс его домой на зависть всем своим друзьям…

До начала викторины оставалось ещё два с половиной часа, и я присел за компьютер поиграть в Minecraft, чтобы размяться и проникнуться, так сказать, майнкрафтовским духом… Как вы уже поняли, я заигрался и опоздал… Результат: не получил ни победы, ни приза…

С тех пор я взял себя в руки, и больше никогда не пропускаю важные дела из-за игры. Этот случай помог мне понять, что пословица права, действительно “Делу время, потехе час”.

Пример 4.

Как-то раз мама попросила меня забрать младшего брата из садика вечером, потому что ей пришлось задержаться на работе, выполняя срочный заказ. Конечно, я пообещала, что все сделаю. Тут ко мне в гости пришла подруга Алиса, и мы с ней заигрались в приставку, выращивая виртуальную ферму. Я не заметила, как пролетело время. Когда я взглянула случайно на часы, висевшие на стене, оказалось, что уже 19.15. Детский садик работал до 19.00. Ох, как же я всполошилась! Мы с подругой уже начали быстро одеваться, чтобы стремглав нестись в детский сад, а вдруг, воспитательница задержится? Только мы собирались выходить, как на пороге перед нами возникла строгая, но добрая женщина – Елизавета Николаевна. Она привела малыша, закутанного в теплую шубу, шапку и замотанного шарфом по самые глаза, потому что на улице была зима и сильный мороз. Передав нам ребенка с рук на руки, воспитательница отчалила восвояси, отчитав нас за нерадивость и опоздание. Мы, не сговариваясь, повинились, объяснив ей ситуацию. Спасибо, что женщина оказалась понятливая и добросердечная. И только раздев малыша от теплых вещей, я обнаружила, что это не мой брат, а… Рома, его друг из группы. Рома тихонько плакал и говорил, что хочет домой, к своей маме. Что делать, мы не знали, но успокоили, сказав, что его мама скоро придет. Мы с подругой напоили его горячим чаем, накормили бутербродами с сыром, и малыш заснул. Так, а где же сейчас мой Степка? Как оказалось, он в это время также уплетал бутерброды, только с колбасой, совершенно в другой семье. Как хорошо, что родители  Ромы приютили на время моего Степку! Примерно через час вернулась мама. Конечно, сначала она нас отругала, а потом пошла «обменивать» детей. Я была так рада, что все обошлось хорошо, и мой братик вернулся домой. И все же, я поняла, что нужно быть ответственной за младших и выполнять обещания.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Прочитай текст М.Зощенко «Тридцать лет спустя» прочитать онлайн/распечатать

2. Найди в тексте предложения, в которых заключена главная мысль рассказа. Подчеркни их.

А которые ничего не дарят людям, а вместо этого преподносят им неприятные сюрпризы, — у тех бывает мрачно и противно на душе. Такие люди чахнут, сохнут и хворают нервной экземой. Память у них ослабевает и ум затемняется. И они умирают раньше времени.

А добрые, наоборот, живут крайне долго и отличаются хорошим здоровьем.

3. Выпиши имена персонажей произведения. Подчеркни имена главных героев.

Минька, родители, Леля.

4. Раздели текст на смысловые части. Озаглавь их. Запиши получившийся план.

1. Родители ушли.
2. Обман Лельки.
3. Больная Лелька.
4. Обман раскрыт.
5. Наказание.
6. Тридцать лет спустя.

5. Как Леля в детстве относилась к Миньке? Почему? Запиши ответ.

Лелька в детстве завидовала Миньке, потому что он часто болел, получал больше внимания и подарков от родителей. Девочка относилась к брату не очень хорошо.

6. Зачем Леля сделала вид, что проглотила бильярдный шар?  Найди в тексте ответ на вопрос и подчеркни его волнистой линией.

«Когда ты был маленький, ты был славненький, как кукла. И тебя все любили. А я уже тогда выросла и была нескладная девочка. И вот почему я тогда соврала, что проглотила бильярдный шарик, — я хотела, чтобы и меня, так же как тебя, все любили и жалели, хотя бы как больную».

7. Запиши жанр произведения «Тридцать лет спустя».

Рассказ.

8. Составь и запиши 4-5 вопросов по содержанию произведения.

1. Кто из детей чаще болел: Лелька или Минька?
2. Что проглотила Лелька, чтобы родители посчитали ее больной?
3. Испугались ли родители, когда узнали о происшествии?
4. Зачем Минька поехал к сестре в Симферополь через тридцать лет?
5. Что Минька подарил мужу и детям Лели?

9. Составь и запиши отзыв на произведение М.Зощенко (автор; название; о чем произведение; твое мнение о произведении; советуешь ли ты его прочитать друзьям).

Автор: М.Зощенко

Название рассказа: «Тридцать лет спустя»

Главная мысль произведения: ложь всегда выявляется, и наказание обязательно последует. Чтобы не причинять боль близким, любящим тебя людям, никогда не нужно их обманывать.

Мое мнение: мне очень понравился этот поучительный рассказ, в котором говорится не только о родительской любви, но и том, что каждый человек обязан быть добрым и честным. Ведь лживый, недобрый человек сам остается несчастным, в то время как делающий добро другим, сам обретает счастье и мир в душе. Мне было жаль Лелю, которую обделяли подарками, но я думаю, что родители любили ее не меньше, чем брата, просто тот был слабеньким, больше нуждался в заботе, поэтому мама и папа его жалели больше.

Я советую своим друзьям прочитать рассказ М.Зощенко, потому что он показывает, как плохо обманывать, и к чему может привести ложь. Мы не должны быть эгоистами, думающими только о себе. Всегда следует помнить, что наша ложь больно ранит родных людей.

10. Вспомни все произведения о Леле и Миньке М.Зощенко. Как ты думаешь, с какой целью он их написал?

• «Ёлка».
• «Калоши и мороженое».
• «Бабушкин подарок».
• «Не надо врать».
• «Тридцать лет спустя».
• «Находка».
• «Великие путешественники».
• «Золотые слова».

М.Зощенко написал эти и многие другие рассказы с целью воспитать подрастающее поколение, показать ребятам, что такое хорошо, а что такое плохо. Писатель хотел, чтобы его произведения наглядно показали, как не следует поступать. Он стремился воспитать в детях такие качества, как доброта, честность, ответственность, смелость. М.Зощенко считал, что будущее страны зависит от молодежи, и я с ним согласна.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

Мои родители очень горячо меня любили, когда я был маленький. И они дарили мне много подарков.

Но когда я чем-нибудь заболевал — родители буквально тогда засыпали меня подарками.

А я почему-то очень часто хворал. Главным образом, свинкой или ангиной.

А моя сестрёнка Лёля почти никогда не хворала. И она завидовала, что я так часто болею.

Она говорила:

— Вот погоди, Минька, я как-нибудь тоже захвораю, так наши родители тоже небось начнут мне накупать всего.

Но, как назло, Лёля не хворала. И только раз, подставив стул к камину, она упала и разбила себе лоб. Она охала и стонала, но, вместо ожидаемых подарков, она от нашей мамы получила несколько шлепков, потому что она подставила стул к камину и хотела достать мамины часики, а это было запрещено.

И вот однажды наши родители ушли в театр, и мы с Лёлей остались в комнате. И мы с ней стали играть на маленьком настольном бильярде.

И во время игры Лёля, охнув, сказала:

— Минька, я сейчас нечаянно проглотила бильярдный шарик. Я держала его во рту, и он у меня через горло провалился вовнутрь.

А у нас для бильярда были хотя и маленькие, но удивительно тяжёлые металлические шарики. И я испугался, что Лёля проглотила такой тяжёлый шарик. И заплакал потому, что подумал, что у неё в животе будет взрыв.

Но Лёля сказала:

— От этого взрыва не бывает. Но болезнь может продолжаться целую вечность. Это не то, что твоя свинка или ангина, которые проходят в три дня.

Лёля легла на диван и стала охать.

Вскоре пришли наши родители, и я им рассказал, что случилось. И мои родители испугались до того, что побледнели. Они бросились к дивану, на котором лежала Лёля, и стали её целовать и плакать.

И сквозь слёзы мама спросила Лёлю, что она чувствует в животе. И Лёля сказала:

— Я чувствую, что шарик катается там у меня внутри. И мне от этого щекотно и хочется какао и апельсинов.

Папа надел пальто и сказал:

— Со всей осторожностью разденьте Лёлю и положите её в постель. А я тем временем сбегаю за врачом.

Мама стала раздевать Лёлю, но когда она сняла платье и передник, из кармана передника вдруг выпал бильярдный шарик и покатился под кровать.

Папа, который ещё не ушёл, чрезвычайно нахмурился. Он подошёл к бильярдному столику и пересчитал оставшиеся шары. И их оказалось пятнадцать, а шестнадцатый шарик лежал под кроватью.

Папа сказал:

— Лёля нас обманула. В её животе нет ни одного шарика — они все здесь.

Мама сказала:

— Это ненормальная и даже сумасшедшая девочка. Иначе я ничем не могу объяснить её поступок.

Папа никогда нас не бил, но тут он дёрнул Лёлю за косичку и сказал:

— Объясни, что это значит.

Лёля захныкала и не нашлась что ответить.

Папа сказал:

— Она хотела над нами пошутить. Но с нами шутки плохи! Целый год она от меня ничего не получит. И целый год она будет шляться в старых башмаках и в старом синеньком платье, которое она так не любит!

И наши родители, хлопнув дверью, ушли из комнаты.

И я, глядя на Лёлю, не мог удержаться от смеха. Я ей сказал:

— Лёля, лучше бы ты подождала, когда захвораешь свинкой, чем идти на то, на что ты пошла для получения подарков от наших родителей.

И вот, дети, представьте себе, прошло тридцать лет!

Тридцать лет прошло с тех пор, как произошёл этот маленький несчастный случай с бильярдным шариком.

И за все эти годы я ни разу не вспомнил об этом случае.

И только недавно, когда я стал писать эти рассказы, я припомнил всё, что было. И стал об этом думать. И мне показалось, что Лёля обманула родителей не для того, чтобы получить подарки, которые она и без того имела, а для чего-то другого.

И когда мне пришла в голову эта мысль, я сел в поезд и поехал в Симферополь, где жила Лёля.

А Лёля была уже, представьте себе, взрослая и даже уже немножко старая женщина. И уней было трое детей и муж — санитарный доктор.

И вот я приехал в Симферополь и спросил Лёлю:

— Лёля, помнишь ли ты этот случай с бильярдным шариком? Зачем ты это сделала?

И Лёля, у которой было трое детей, покраснела и сказала:

— Когда ты был маленький, ты был славненький, как кукла. И тебя все любили. А я уже тогда выросла и была нескладная девочка. И вот почему я тогда соврала, что проглотила бильярдный шарик, — я хотела, чтобы и меня, так же как тебя, все любили и жалели, хотя бы как больную.

И я ей сказал:

— Лёля, я для этого приехал в Симферополь.

И я поцеловал её крепко и обнял. И дал ей тысячу рублей.

И она заплакала от счастья, потому что она поняла мои чувства и оценила мою любовь.

И тогда я подарил её детям каждому по сто рублей на игрушки. И мужу её — санитарному врачу — отдал свой портсигар, на котором золотыми буквами было написано: «Будь счастлив».

Потом я дал на кино и конфеты ещё по сто рублей её детям.

И сказал им:

— Глупые маленькие сычи! Я дал вам это для того, чтобы вы лучше запомнили переживаемый момент, и для того, чтобы знали, как вам надо в дальнейшем поступать.

На другой день я уехал из Симферополя и дорогой думал о том, что надо любить и жалеть людей, хотя бы тех, которые хорошие. И надо дарить им иногда какие-нибудь подарки. И тогда у тех, кто дарит, и у тех, кто получает, становится прекрасно на душе.

А которые ничего не дарят людям, а вместо этого преподносят им неприятные сюрпризы, — у тех бывает мрачно и противно на душе. Такие люди чахнут, сохнут и хворают нервной экземой. Память у них ослабевает и ум затемняется. И они умирают раньше времени.

А добрые, наоборот, живут крайне долго и отличаются хорошим здоровьем.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Выпиши фамилии писателей из раздела «Зарубежная литература» в столбик. Рядом укажи, в какой стране они жили.

• Джонатан Свифт – Ирландия
• Ганс Христиан Андерсен – Дания
• Марк Твен – США
• Сельма Лагерлеф – Швеция

2. Соотнеси название произведения с его автором.

• Дж.Свифт – «Путешествие Гулливера»
• Г.Х.Андерсен – «Русалочка»
• М.Твен – «Приключения Тома Сойера»

3. Рассмотри иллюстрации в учебнике на странице 156. Запиши, к каким сказкам они сделаны и кто их автор.

«Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка», «Оле Лукойе»

Автор – Г.Х.Андерсен.

4. Кто из героев произведений данного раздела понравился тебе больше всего? Почему?

Больше всего мне понравился Том Сойер, главный герой романа Марка Твена. Том веселый, смелый, любознательный и находчивый мальчик. Он легко заводит новых друзей, не боится испытаний, обожает приключения. У него есть харизма. Мне кажется, впереди его ждет большое будущее.

5. Укажи произведения, которыми можно дополнить раздел «Зарубежная литература».

Д.Р.Р.Толкиен «Фермер Джайлс из Хэма»; Ф.Зальтен «Бемби»

6. С соседом по парте составьте список произведений, которые можно включить в данный раздел учебника. Запишите его.

• Редьярд Киплинг «Маугли»
• Джанни Родари «Сказки»
• Братья Гримм «Храбрый портняжка», «Бременские уличные музыканты»
• Памела Трэверс «Мэри Поппинс»
• Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

7. Запиши названия произведений зарубежных авторов, которые ты читал.

• «Рики-Тики-Тави» Редьярд Киплинг
• «Чем пахнут ремесла?» Дж. Родари
• Л.Кэррол «Алиса в стране чудес»
• Шарль Перро «Спящая красавица», «Кот в сапогах»
• Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов»
• Жюль Верн «Пятнадцатилетний капитан»

8. Открой учебник на странице 121. Прочитай, чему ты должен был научиться, работая с произведениями этого раздела учебника. Напиши, чему ты научился.

Я научился пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица главных героев, составлять рассказ о герое, используя авторский текст.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. В учебнике представлена глава из романа. Найди в толковом словаре значение слова «роман».

Роман – это литературный жанр, эпическое произведение большой формы, в котором повествование сосредоточено на судьбе отдельной личности в ее отношении к окружающему миру, на становлении, развитии ее характера и самосознания.

2. Перечисли черты характера Тома Сойера.

Умный, сообразительный, хитрый, находчивый, смелый, свободолюбивый, лидер, не терпящий критики, ленивый.

3. Ответь на вопросы теста.

1. Чем учитель наказал Тома?

а) прутьями б) ремнем в) линейкой

2. Какой фрукт Том предложил Бекки?

а) яблоко  б) грушу  в) персик

3. Где рисовал Том Сойер?

а) на альбомном листе

б) на грифельной доске

в) в школьной тетради

4. Что Том не рисовал для Бекки?

а) домик б) человечка в) автомобиль

5. Какую медаль носил Том за успехи в правописании?

а) оловянную б) медную в) серебряную     

Ответы:

1) а

2) в

3) б

4) в

5) а

4. Найди в библиотеке роман «Приключения Тома Сойера» и прочитай полностью. Посмотри в Интернете художественный фильм «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна» (СССР, 1982). Сравни содержание фильма и книги. Фильм снят по мотивам книги или близко к тексту?

Содержание фильма, снятого великим советским режиссером Станиславом Говорухиным, и книги Марка Твена совпадают. Экранизация полностью передает атмосферу Америки  1870-х годов, характеры персонажей. Режиссеру удалось даже передать искрометный юмор Марка Твена. Фильм снят по мотивам книги.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Найди и запиши значения слов, которые выделены в тексте сказки.

• Кораллы – материал скелета колонии коралловых полипов.
• Янтарь – окаменевшая ископаемая древесная смола, затвердевшая живица древнейших хвойных деревьев позднего мела и палеогена. Изучается геологами, палеонтологами и геохимиками.
• Фейерверк – декоративные огни разнообразных цветов и форм, получаемые при сжигании пиротехнических составов.
• Гавань – прибрежная часть водного пространства, используемая как место стоянки, ремонта или отстоя плавательных средств, часть акватории защищённого водоёма для безопасной стоянки кораблей и судов.

2. Разделитесь на группы. Перечитайте предложенный фрагмент. Выпишите из текста примеры использования автором средств художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения).

Группы 1, 3, 5 – описание моря и его обитателей (в начале сказки).

Сравнения: как лепестки самых красивых лепестков, как самое чистое стекло, совсем как птицы в воздухе.

Эпитеты: невиданные деревья, чистое стекло, чистый янтарь.

Группы 2, 4, 6 – описание бури.

Сравнения: нырял, словно лебедь; пополам, как тростинка.

Эпитеты: громоздящейся волны, огромными черными горами.

Олицетворения: корабль стонал и трещал, нырял; блеснула молния; надвигалась буря.

3. Определи, к какому типу сказок относится произведение Г.Х.Андерсена. Докажи свое мнение.

Сказка Ганса Христиана Андерсена «Русалочка» – это волшебная авторская сказка. Она является авторской сказкой, потому что у нее есть конкретный автор, который написал ее – Г.Х.Андерсен. У народных сказок нет определенного автора. Волшебной она считается, т.к. в сказке происходят выдуманные события, а также описываются герои, которых невозможно встретить в реальной жизни. Например, жизнь под водой, существование мифического существа – Русалочки.

4. Составьте текст-описание

Вариант 1 – Русалочки

Вариант 2 – принца

Текст-описание Русалочки

Отличительной особенностью от людей  было то, что вместо ног  у нее был рыбий хвост, в остальном она мало чем отличалась от человека.  У Русалочки были светлые волосы, цвет кожи был очень бледным, что объяснялось постоянным нахождением под водой. По характеру она была храброй. Мы это видим по эпизоду со спасением принца, где она рисковала собой ради него. Также ее можно описать, как самоотверженную, так как ради любви к принцу она  приобрела человеческий образ и, в качестве платы ведьме, Русалочка лишилась своего голоса.

Текст-описание принца

Это был молодой человек шестнадцати лет, высокого роста, с широкими плечами. У него были большие черные глаза, темные волосы, которые были густыми и длинными. Он носил богатую одежду, особенно выделялся его изумрудный камзол и повязанный на шее малинового цвета платок. Его внешний вид производил впечатление благородного и мужественного человека. Он был честным и добрым. Он разбил сердце Русалочки, но это не делает его злодеем, потому что принц не знал, что на самом деле она его спасла после кораблекрушения.

5. Рассмотри скульптуру. В Интернете найди информацию о ней и напиши.

1. Название скульптуры.
2. Город, в котором она стоит.
3. Этот город – столица …
4. Закончи высказывание. «Скульптура «_____________» находится в родном городе писателя _______________.

1. «Русалочка».
2. Копенгаген.
3. Дании.
4. Скульптура «Русалочка» находится в родном городе писателя Копенгагене.

6. Что в сказке противопоставляется друг другу?

В сказке противопоставляется добро и зло, любовь и разочарование.

7. Перечисли черты характера Русалочки.

Доброта, любознательность, мечтательность, смирение, нежность, самоотверженность, смелость, милосердие, любовь, наивность, открытость.

8. Сравни описания жилищ водных обитателей. Впиши в таблицу слова из текста.

	Подводный царь	Морская ведьма
Морское дно	Белый песок	Кругом был только голый серый песок
Растительность вокруг дома	Нет, там растут невиданные деревья и цветы с такими гибкими стеблями и листьями, что они шевелятся, словно живые, от малейшего движения воды	Тут не росли ни цветы, ни даже трава
Дом	В самом глубоком месте стоит дворец морского царя – стены его из кораллов, высокие стрельчатые окна из самого чистого янтаря, а крыша сплошь раковины; они то открываются, то закрываются, смотря по тому, прилив или отлив, и это очень красиво, ведь в каждой лежат сияющие жемчужины и любая была бы великим украшением в короне самой королевы	Посреди поляны был выстроен дом из белых человеческих костей

9. Раздели текст на части. Составь и запиши к нему план.

1. Жизнь в подводном царстве.
2. Ожидание пятнадцатилетия.
3. Русалочка поднимается на поверхность моря.
4. Встреча с прекрасным принцем.
5. Русалочка спасает юношу.
6. Первая любовь Русалочки.
7. Возвращение домой.
8. Уговор с морской ведьмой.
9. Разочарование.
10. Принц женится на другой девушке.
11. Превращение в морскую пену.
12. Любовь и счастье в заоблачном мире.

10. С помощью каталога библиотеки составь список произведений Г.Х.Андерсена. Запиши его. Знаком «+» отметь произведения, которые ты читал.

• + «Дюймовочка»
• + «Снежная королева»
• + «Стойкий оловянный солдатик»
• «Свинопас»
• + «Гадкий утенок»
• «Оле-Лукойе»
• + «Принцесса на горошине»
• «Огниво»
• + «Дикие лебеди»
• «Девочка со спичками»

11. Составь и запиши в читательском дневнике краткий отзыв на сказку Г.Х.Андерсена «Русалочка».

Сказка “Русалочка” Ганса Христиана Андерсена – это вдохновляющая, трогательная и поучительная история о доброй, красивой девушке, которая жила в подводном царстве. Она мечтала обрести душу, настоящую любовь и стать частью мира людей. Русалочка встретила прекрасного принца, спасла ему жизнь, но увы… Он не узнал, что своим спасением обязан ей и женился на другой. Русалочка познала горькое разочарование, впервые испытав сердечную боль. И все же она не прекращала любить юношу. Девушка мечтала быть рядом с любимым настолько сильно, что продала свой голос в обмен на ноги, чтобы ходить по земле. Она согласилась отречься от роскошной и благоустроенной жизни в подводном царстве, но мечте Русалочки не суждено было сбыться. Сказка одновременно добрая и жестокая. Она заставляет задуматься о том, что такое истинная любовь, на что человек готов ради нее. На мой взгляд, Ганс Христиан Андерсен хотел сказать, что любовь – это великое чувство, которое способно изменить твой мир. Душевные качества, такие как доброта, самопожертвование, отвага  более ценны, чем материальные блага или внешняя красота.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Найди в библиотеке книгу Дж.Свифта. Запиши полное название произведения о Гулливере.

«Путешествия в некоторые отдаленные страны мира в четырех частях: сочинение Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а затем капитана нескольких кораблей»

2. Придумай название к главе, которая дана в учебнике на странице 124.

«Гулливер в плену у маленьких человечков»

3. Вернись к таблице на странице 47. Найди пункты, которые подходят к произведению Дж.Свифта. Подумай, можно ли считать его произведение фантастическим.

Признаки фантастического произведения	«Путешествие Гулливера»
Действие происходит на другой планете	Нет
Действие происходит в вымышленном государстве	Да
Героями являются роботы	Нет
Героями являются жители других планет	Нет
Героями являются выдуманные автором персонажи, существа	Да
Герои передвигаются с помощью космической техники	Нет
Герои используют различные технические новинки, научные изобретения	Нет

Произведение Дж.Свифта «Путешествие Гулливера» можно считать фантастическим.

4. Напиши, как автор смог показать, что Гулливер был великаном в стране лилипутов. 

Автор произведения описывает вещи таким образом, что мы можем сделать вывод о великанском размере Гулливера для жителей Лилипутии. К примеру, он описывает человечков, которые окружают его, фразой «величиной с его три пальца». Канаты, которыми они привязали героя, казались для него нитками. Чтобы взобраться на Гулливера, человечкам приходится использовать лестницу. Если мы вспомним первую встречу Лемюэля с лилипутами, то там Свифт описывает его как «огромную гору для маленьких людей». Чтобы показать рост главного героя, автор пишет, что он был выше городских замков и домов.  Ярким примером была сцена перевозки Гулливера в замок. Чтобы это сделать, жителям Лилипутии пришлось задействовать пятьсот инженеров и плотников, которые соорудили самую большую телегу, которую с трудом смогли потянуть полторы тысячи крупных лошадей. Стрелы в этой стране для главного героя, как иголки, цыплята видятся ему размером не больше мухи, а бочки – как стаканы. Чтобы сделать постель Лемюэлю, человечкам пришлось использовать шестьсот перин.

5. Составь план рассказа. Запиши его.

1. Гулливер проснулся.
2. Встреча с лилипутом.
3. Нападение армии маленьких человечков.
4. Построение помоста.
5. Встреча с послом.
6. Вкусный ужин.
7. Приятный сон.
8. Хитрость лилипутов.

6. По книге Джонатана Свифта снято много фильмов и мультфильмов. Если тебе интересно это произведение, то найди в Интернете фильм «Новый Гулливер» (СССР, 1935). Посмотри, как режиссерам более 80 лет назад удалось (используя прием игры с масштабами) показать людей и кукол в одном фильме.

«Новый Гулливер» является первой в мировой кинематографии полнометражной кинолентой, которая создана с использованием средств объемной мультипликации, где применялись комбинированные съемки, то есть сочеталось кукольное и игровое кино. В кинокартине было задействовано более 1000 кукол, вместе с куклами принимали участие и живые люди. Сама работа по постановке киноленты «Новый Гулливер» была увлекательна, но одновременно и трудна. Куклы на металлических каркасах имели шариковые шарниры, поэтому могли принимать любые положения, необходимые по ходу сюжета. Кроме того, в киноленте использовались пластмассовые скульптурные куклы. Во время киносъемки их движения, а именно нужное положение туловища, рук головы устанавливали художники.

Все кукольные персонажи: придворные, король, министры, рабочие имели индивидуальные черты, обладали выразительной мимикой. Например, главный персонаж фильма король Лилипутии имел 10 масок эмоций, куда входили притворство, злость, нежность, любовь, возмущение. Снимая крупным планом главных героев, режиссёр менял маски-эмоции. Чтобы скомбинировать съемки живого человека и куклы режиссёр пользовался следующим приемом: перед кинокамерой живой актер подменялся куклой-копией, в первую очередь снимали общий план с куклой, затем её убирали и снова снимали живого человека. Иногда пользовались приемом транспортной съемки, когда заранее на плёнку снимали нужный фон, а потом на неё особым способом добавляли нужные детали и действующих лиц. Над съемками «Нового Гулливера» работал большой коллектив мастеров, возглавлял съемочную группу художник-режиссёр А. Птушко.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Найди в библиотеке сборники сказок зарубежных читателей. Запиши имена переводчиков.

Переводчики зарубежных произведений: Борис Заходер, Самуил Маршак, Нора Галь, Нина Демурова, Ирина Токмакова, Лилианна Лунгина, Анна и Петр Ганзены, М.Салье, Т.Габбе, А.Введенский, Л.Воинов, И.С.Тургенев, В.Жуковский.

2. Разделитесь на группы и выберите для работы сказку зарубежного автора.

Найдите в библиотеке сказку в переводе разных авторов. Прочитайте варианты этих переводов. Сравните их. Обратите внимание на то, что совпадает и различается в текстах. Объясните, почему возникли различия.

Сказка о Красной Шапочке – одна из самых популярных у детей, эта сказка с удовольствием читается во всех странах мира – не одно и не два столетия.  Это народное повествование было обработано литературно французом Шарлем Перро (позднее – братьями Гримм). В разных вариантах переводы издавались и в царской России, и в СССР, и в наши дни книжка пользуется популярностью.

В Россию эта увлекательная история впервые пришла в XVIII веке, когда цикл сказок Шарля Перро перевел на русский язык Лев Воинов. Назвал он сказку так: «О девочке в красненькой шапочке». В переводе у Льва Воинова в этом тексте – много слов в уменьшительно-ласкательной форме. Потому наверняка переводчик использовал такой прием, что посвятил он русскоязычный вариант сказок Перро девочке семи лет, Наталье Нарышкиной. Чтобы и ей, и ее сверстницам (на это тоже Воинов рассчитывал) было легче этот перевод читать.

И правда, этот вариант знаменитой сказки читается не так трудно (если убрать из текста букву «Ъ»). Но по прочтению бросается в глаза одна важная деталь: в версии Льва Воинова Красная Шапочка погибает – ее съедает злобный Волк. То же самое происходит с девочкой в переводе, который приписывают Тургеневу. Позднее начали переводить эту историю – уже с позитивным финалом. Например – это перевод Е. Урсынович, в такой версии сказка издается и сейчас, в серии «Книги для дошколят». У Урсынович и читается текст легче, он проще и доступней, и заканчивается сказка хорошо – девочку и бабушку спасает дровосек.

Немного хочется сказать о том, как «Красную Шапочку» переводили и на другие языки, например – на английский. В англоязычном варианте мы читаем эту историю по школьной программе английского языка. И главную героиню там зовут Red Riding Hood – то есть… Красный поднятый капюшон! Так вот вольно обошлись англичане с именем девочки, переводя историю на свой язык.

А если сравнивать все переводы «Красной шапочки» в мировой литературе, то на разницу переводов, конечно, повлияло время жизни переводчиков и события, которые тогда случались. В жестокий и трудный XVIII век девочка погибает, а позднее, в более спокойное время она уже спасена благородным дровосеком.

Вот еще одно сравнение разных переводов сказочных историй, на этот раз разговор пойдет про сказку Сент-Экзюпери «Маленький принц». Это ведь и правда сказка – хоть и написанная почти в наши дни, и имеющая более современный сюжет. В детских публичных и электронных библиотеках чаще всего встречаются два варианта переводов «Маленького принца».

Первый, о котором хочется рассказать – самый известный, чаще всего издаваемый. Это русскоязычный вариант «Маленького принца» в переводе Норы Галь. А второй по популярности среди переводов этой книги на русский – текст авторства Сергея Афонькина. Работы этих переводчиков хоть и не сильно, но отличаются друг от друга. На это, несомненно, повлияло время, в которое жила Нора Галь (скончалась в 1991-м году): она постоянно находилась под прессом советской системы контроля всей литературы. А Сергей Афонькин живет и здравствует и сейчас – и не только переводит, но и занимается наукой, пишет школьные учебники.

Сразу, во время чтения вступления, бросается в глаза – как «Маленький принц» переводился Норой Галь и Сергеем Афонькиным. Галь переводит аккуратно и нейтрально, например: «Сейчас мой друг живет во Франции, где голодно и холодно, и нуждается в нашем утешении». Афонькин более свободно и смело переводит этот отрывок (из посвящения книги другу): «Мой друг во Франции голодает и мерзнет, конечно – его надо утешить». На протяжении всего повествования Афонькин, можно сказать – более личностно подходит к переводу, смелее интерпретирует оригинальный текст в русском варианте.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Какие признаки фантастических произведений присутствуют в указанных книгах? Заполни таблицу, отвечая на вопросы словами «да» или «нет».

Признаки фантастического произведения	«Приключения Электроника»	«Путешествие Алисы»
Действие происходит на другой планете	Нет	Да
Действие происходит в вымышленном государстве	Да	Да
Героями являются роботы	Да	Нет
Героями являются жители других планет	Нет	Да
Героями являются выдуманные автором персонажи, существа	Да	Да
Герои передвигаются с помощью космической техники	Да	Да
Герои используют различные технические новинки, научные изобретения	Да	Да

2. Сравни волшебные сказки и фантастические повести. В чем их сходство и различия? Напиши.

Сходство	Различия
Выдуманные персонажи, умеющие разговаривать и взаимодействовать с окружающей средой. Учат различать добро и зло. Присутствуют как положительные, так и отрицательные персонажи.	У волшебной сказки не всегда есть автор, а у фантастической повести – всегда. Фантастические повести дают возможность заглянуть в будущее и поразмышлять о нем. Фантастические повести имеют скорее развлекательный посыл, а волшебные сказки – поучительный.

3. Придумай небольшой рассказ о путешествии на одну из планет Солнечной системы. Запиши план рассказа.

Укажи, какой тип текста у тебя получился (повествование, рассуждение, описание)

Укажи стиль речи, которым ты пользовался (разговорный, научный, художественный)

План рассказа

1. Сатурн. Какой он?
2. Долгий путь к мечте.
3. Волшебные миражи.
4. Мои впечатления.

Сатурн – это самая далекая планета от Земли. Она удивительна! Самое поразительное, что у нее есть кольца, которые состоят из миллиардов крошечных кусочков камня и льда. Кольца Сатурна настолько велики, что их можно увидеть в телескоп и даже в обычный бинокль. Планета легче воды, то есть, если вы ее бросите в воду, то она будет плавать на поверхности.

Мы с моими друзьями много читали о Сатурне в энциклопедии, и всегда мечтали там побывать. Наша мечта сбылась! Наш гениальный учитель физики сконструировал космический корабль, специальные скафандры и пригласил лучших учеников отправиться вместе с ним в авантюрный вояж на Сатурн во время летних каникул. Конечно же, мы согласились. Мы летели долго, экономили продукты питания в непривычной обстановке. К месту назначения мы прибыли только в середине августа.

То, что мы увидели на Сатурне, сложно описать словами. Планета состоит из газа, поэтому мы не могли ступить на твердую поверхность, как на Земле. Мы плавали в гравитации, осматривая необозримые красоты сквозь прозрачное стекло шлема. Перламутровые бело-желтые полосы постоянно двигались, и это видение настолько меня очаровало, что останется в моей памяти навсегда.

Взглянув вверх, я не увидел привычных звезд. Картина неба была совершенно иная, непривычная, завораживающая. Больше всего меня поразил ураган в виде шестиугольного вихря. Это было самое впечатляющее путешествие для меня и моих друзей. Напоследок я подумал: «Кто мог сотворить такое великолепие?» На этот вопрос я до сих пор ищу ответ.

Тип текста – повествование.

Стиль речи – разговорный.

4. Открой учебник на странице 105. Прочитай, чему ты должен  был научиться, работая с произведениями этого раздела учебника. Напиши, чему ты научился.

Я научился определять особенности фантастических рассказов, а также самостоятельно их придумывать.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы