Пушкин сделал!

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Упр. 182. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Пожаровой «Заклинание зимы». Вставьте пропущенные буквы.

Разукрасилась Зима:

На уборе бахрома

Из прозрачных льдинок (Р. п.),

Звёздочек-снежинок (Р. п.).

Вся в алмазах (П. п.), жемчугах (П. п.),

В разноцветных огоньках (П. п.)…

• Укажите падеж имён существительных, стоящих в форме множественного числа.

Упр. 183. Прочитайте. Допишите названия падежей. Соедините линиями названия падежей и окончания имён существительных в данных падежах.

Дательный падеж            -ам,   -ям

Творительный падеж     — ами,  -ями

Предложный падеж        -ах,  -ях

Упр. 184. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Рыбам (Д. п.) – вода, птицам (Д. п.) – воздух, а человеку – вся земля. 2. Красен обед пирогами (Т. п.), а река – берегами (Т. п.). 3. Жить в соседях (П. п.) – быть в беседах (П. п.).

• Укажите падеж имён существительных, стоящих в форме множественного числа.

Упр. 185.  Прочитайте.

Там на неведомых дорожках (П. п.)

Следы (И. п.) невиданных зверей (Р. п.).

Избушка там на курьих ножках (П. п.)

Стоит без окон (Р. п.), без дверей (Р. п.)…

А. Пушкин

• Укажите падеж имён существительных, стоящих в форме множественного числа, выделите их окончания.
• Подчеркните изученные орфограммы.

Упр. 186. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Виктор Михайлович Васнецов написал замечательную картину «Снегурочка».

Зима. Ночь. Темный лес. Луна озаряет сугробы. Редкие алмазные звезды сияют в сумраке небес.

На серебристую поляну выбежала девушка в красивом наряде. На девушке пушистая парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, тёплые варежки. Парча на шубке расшита удивительным узором: не снежинками, а земляничками.

В лучистом свете, словно живые, дрожат маленькие ели, трепещет тонкая березка. Мерцают в глубине леса, словно светлячки, огни деревенских изб.

Чары русской сказки грели душу художника. В этой картине он воплотил поэзию и прелесть родной природы.

По И. Долгополову

Упр. 187. Прочитайте. Вставьте пропущенные в словах буквы.

Здравствуй, гостья-зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и полям.

И. Никитин

• Выберите любое имя существительное и подготовьтесь рассказать о его грамматических признаках.

Песни – имя существительное,  н.ф. песня,  нарицат.,  неодуш.,  ж. р.,  1-е скл.,  мн. ч.,  В.п.,  второст. член предл.

Упр. 188. Рассмотрите рисунок.

• Составьте по рисунку рассказ. Запишите его.

На рисунке мы видим  ребят, которые катаются на коньках. За ними горка, с нее съезжают мальчики на лыжах и девочка на санках. Наверное, это выходной день или каникулы. Дети свободны и могут гулять и развлекаться. Рядом с ними весело бежит чья-то собака. У всех хорошее настроение.

Назад к содержанию

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Упр. 179. Прочитайте. Объясните смысл одной из данных пословиц.

Людей (В. п.) не осуждай, а за собою примечай.

Встречай людей (В. п.) не лестью, а честью.

Поживи для людей (Р. п.), поживут и люди (И. п.) для тебя.

Людей не осуждай, а за собою примечай.  У всех есть недостатки. Обращать внимание нужно на свои, чтобы их исправить.

• Укажите падеж над именем существительным в форме множественного числа.

Упр. 180. Прочитайте отрывок из стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук». Вставьте пропущенные запятые.

Вот стрекозы, мушки, мошки,

Пчёлы, осы и шмели,

Муравьи, сверчки, козявки

На урок к Жуку пришли.

• Составьте и запишите ответ на вопрос. Кого Жук учит азбуке?

Жук учит азбуке стрекоз, мушек, мошек, пчёл, ос, шмелей, муравьёв, сверчков и козявок.

Упр. 181. Вспомните сказку К. Чуковского «Айболит». Составьте и запишите предложение по данному началу.

Айболит лечил зайчика, собаку, лису, бегемотиков и других животных.

Назад к содержанию

Упр. 175. Прочитайте. Обозначьте в словах ударение.

Сосульки, как носы у цапель (Р. п.),

И тают, словно карамель.

Я слышу звон апрельских капель (Р. п.),

Поёт весенняя капель.

Я. Козловский

• Найдите имена существительные во множественном числе в родительном падеже, укажите над ними падеж.
• Подчеркните во втором предложении грамматические основы.

Упр. 176.  Прочитайте.  Запишите имена существительные в родительном падеже, множественном числе вместе с одним из выделенных слов.

Дерево, село, сапог, носки, очки, чаща, туча, город, дело, ботинки, варежки, гуси, гусенок, полотенце, мышь, облако, брат, сестра, инструмент, лопата, газета, товарищ.

Много сёл, деревьев, чащ, туч, городов, дел, гусят, облаков, лопат.

Нет инструментов, очков, мышей, братьев, сестер, газет.

Пара полотенец, сапог, носков, ботинок, варежек, гусей, товарищей.

Упр. 177. Прочитайте.

Что можно услышать в Мещерском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам — разноголосье пастухов да колотушку деревенского сторожа.

К. Паустовский

• Найдите в тексте имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Выделите их падежные окончания.

Упр. 178. Прочитайте. Составьте из имени числительного и имён существительных в родительном падеже множественного числа.

 16 (кг, яблоки и персики).

   11 (названия, профессии).

   8 (м, ленты), 8 (пара, чулки).

   12 (попугаи и канарейки).

   20 (пара, кроссовки и туфли).

   12 (км, железнодорожные пути).

Шестнадцать килограммов яблок и персиков, одиннадцать названий профессий, восемь метров лент, восемь пар чулок, двенадцать попугаев и канареек, двадцать пар кроссовок и туфель, двенадцать километров железнодорожных путей.

• Запишите составленные словосочетания. Числа, условные обозначения единиц веса записывайте полным словом.

Назад к содержанию

Упр. 173. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Почему с приходом стужи

Стали хрупкими дорожки (И. п.)?

Потому что ночью лужи (И. п.)

Стёкла (В. п.) вставили в окошки (В. п.).

С. Островский

• Найдите имена существительные во множественном числе и укажите над ними падеж.
• Подчеркните в каждом предложении подлежащее.

Упр. 174. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Допишите окончания имён существительных во множественном числе в именительном падеже.

Машинисты, космонавты, инженеры, шофёры, агрономы, повара, учителя, комбайнёры, трактористы, директора, библиотекари, путешественники, доктора, пассажиры.

• Составьте и запишите предложения с любым именем существительным, употребив его сначала в именительном падеже, а затем в винительном падеже.

Космонавты вышли в открытый космос.

Только людей с крепким здоровьем могут взять в космонавты.

Назад к содержанию

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Упр. 168. Прочитайте. Подчеркните имена существительные, которые не употребляются в форме множественного числа.

Ягода, Волга, сахар, мёд, храбрец, смельчак, долина, сметана, вермишель, водоросль, Марс.

Упр. 169. Запишите имена существительные, которые не имеют формы единственного числа.

Санки, ножницы, штаны, грабли, сливки, каникулы.

Упр. 170. Запишите неизменяемые имена существительные, имеющие только одну форму числа.

Кафе, мороженное, какао, кино, фортепиано.

Упр. 171. Устно просклоняйте имя существительное снегири. Запишите окончания этого имени существительного в каждом из падежей.

И. п. – снегири, Р. п.– снегирей, Д. п. – снегирям, В. п. – снегирей, Т. п. – снегирями, П. п. – снегирях.

Упр. 172. Прочитайте. Подчеркните основу предложения.

И вот уже трещат морозы (мн. ч., И. п.)

И серебрятся средь полей (мн. ч., Р. п.).

А. Пушкин

• Укажите число и падеж имен существительных.

Назад к содержанию

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Упр. 157. Прочитайте.

Что-то нашей бабушке (Д. п.) не спится —

Путаница (И. п.) с пряжею (Т. п.) творится!

Хорошо, что ниточка (И. п.) экватора (Р. п.)

От котёнка (Р п.) нашего упрятана!

В. Орлов

• Укажите падеж имен существительных.

Упр. 158. Вспомните: имена существительные какого склонения и в каких падежах имеют окончания -е и -и.

Упр. 159. Прочитайте. Допишите окончания имён существительных в данных падежах (можно использовать предлоги).

Р. п.   С тарелки (1 скл.), из словаря (2 скл.), от хитрости (3 скл.).

Д. п.   Крепости (3 скл.), лампочке (1 скл.), долине (1 скл.).

П. п.   О газете (1 скл.), на самолёте (2 скл.), о метели (3 скл.).

• Укажите склонение имён существительных.

Упр. 160. Прочитайте. После каждого имени существительного с пропущенным окончанием укажите в скобках склонение и падеж. Допишите пропущенные окончания.

1. Ворона сидит утром на верхушке (1 скл., П. п.) дерева и каркает — к вьюге (1 скл., Д.п.). 2. Большие хлопья снега — жди оттепели (3 скл., Р. п.). 3. Снег холодный, а от стужи (1 скл., Р. п.) укрывает. 4. Чему научишься в молодости (3 скл., П. п.), пригодится в старости (3 скл., П. п.). 5. В июле (2 скл., П. п.) овёс в кафтане, а на грече (1 скл., П. п.) и рубахи (1 скл., Р. п.) нет.

Упр. 161. Прочитайте. Вставьте пропущенные окончания.

Пешком шагали мышки

По узенькой дорожке (Д. п.)

От деревушки (Р. п.) Пешки

До деревушки (Р. п.) Ложки.

А в деревушке (П. п.) Ложки

У них устали ножки.

Обратно в Пешки мышки

Отправились на кошке (П. п.).

В. Приходько

• Укажите падеж имён существительных с пропущенными окончаниями.

Упр. 162. Прочитайте предложения из стихотворения С. Козлова «Кто как спит», вставляя в нужной падежной форме пропущенные имена существительные (пользуйтесь словами для справок).

Кашалот как на диване,

Отдыхает в океане.

Кот наш Кузя спит на печке,

А весною на крылечке.

У зеленой речки Нил

Спит зеленый Крокодил.

Лев седой с ворчуньей львицей

Под большой луной уснул.

Слова для справок: львица, луна, печка, океан, диван, речка, крылечко.

• Выделите окончания имён существительных в косвенных падежах.

Упр. 163. Прочитайте. Распространите каждое предложение однородными второстепенными членами. Допишите предложения.

1. Былины рассказывают нам о храбрости русских богатырей Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Ильи Муромца.
2. Сказки повествуют нам о благородстве Ивана-царевича, мудрости Василисы Прекрасной, об уме и смекалке Ивана-дурака, о коварстве Бабы-Яги.

Упр. 164. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, используя нужные предлоги.

 1. Рисовать, альбом.   2. Листок, тетрадь.   3. Скакать, лошадь.   4. Побывать, Астрахань.   5. Письмо, дедушка.   6. Ветка, сирень.   7. Идти, тропинка.   8. Выехал, деревня.

1. Рисовать в альбоме (П. п.). 2. Листок из тетради (Р. п.). 3. Скакать на лошади (П. п.). 4. Побывать в Астрахани (П. п.). 5. Письмо для дедушки (Р. п.). 6. Ветка сирени (Р. п.). 7. Идти по тропинке (Д. п.). 8. Выехал из деревни (Р. п.).

• Укажите падеж имён существительных и выделите их окончания.

Упр. 165. Прочитайте. Подберите к каждому имени существительному антоним из слов для справок.

От сырости (3 скл.) (от сухости) (3 скл.), без радости ( 3 скл.) (без печали) (3 скл.), после встречи (1 скл.) (после разлуки) (1 скл.), к весне (1 скл.) (к осени) (3 скл), о щедрости (3 скл.) (о скупости) (3 скл.), о геройстве (2 скл.) (о трусости) (3 скл.), о правде (1 скл.) (о лжи) (3 скл.), на рассвете (2 скл.) (на закате) (2 скл.).

Слова для справок: скупость, закат, трусость, разлука, ложь, печаль, осень.

• Запишите имя существительное — антоним в скобках в той же падежной форме, что и данное имя существительное.
• Укажите склонение имён существительных и выделите их окончания.

Упр. 166. Прочитайте. Найдите орфографическую ошибку. Исправьте ее!

Маленькая птичка-королёк живёт на вершине высокой ели. Гнёздышко она построила на кончике еловой ветки. Лето и начало осени корольки проводят в хвойном лесу.

• Запишите правильно предложение, в котором вы нашли и исправили ошибку.

Гнездышко она построила на кончике еловой ветки.

Упр. 167. Прочитайте. Допишите пропущенные окончания. Придумайте к тексту заголовок и запишите его.

День первой пороши

Выпала пороша! На скатерти снегов видны следы. Охотники присматриваются к местности. Вот у осинки на полянке следы зайчишки. Здесь он прислушивался к тишине ночи. У лесной опушки след лисицы. От березки идут следы белки. Она затаилась в вершине высокой ели. Охотник вернулся без добычи, но радостным и светлым остался день первой пороши.

И. Соколов-Микитов

• Выполните письменно разбор как части речи любого из выделенных имён существительных.

Зайчишки – имя существительное (кого?), н. ф. – зайчишка, нарицат., одушевл., м.р.,  1-е скл.,  в род. п.,  в ед. ч.,  второст. чл.

Назад к содержанию

Упр. 154. Прочитайте.

Полосы света на речке лежат,

 В золоте тучки за лесом горят.

И. Никитин

• Подчеркните основы предложения. Выпишите из предложения словосочетания с именами существительными в предложном падеже.

Лежат (на чем?) на речке, горят (в чем?) в золоте.

Упр. 155. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Жил в городе (П. п.), поехал в деревню (В. п.), работал в библиотеке (П. п.).
2. Играл на свирели (П. п.), увидел на березе (П. п.), смотрел на солнце (В. п.), рисунок на скатерти (П. п.).

• Найдите и подчеркните в каждой группе лишнее словосочетание. Укажите падеж имен существительных.

Упр. 156. Прочитайте.

Полна осенней грусти (Р. п.)

Зелёная волна.

Колышет каждый кустик

На отмели (П. п.) она.

Т. Белозеров

• Укажите падеж имен существительных 3-го склонения. Допишите пропущенные окончания.

Назад к содержанию

Упр. 150. Прочитайте отрывок из стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла». Вставьте в предложения пропущенные имена существительные в форме творительного падежа.

У каждого дела запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Рыхлой землёй, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет рыбак.

Только безделье не пахнет никак.

Слова для справок: рыба, тесто, сдоба, краска, поле, плуг, море, замазка, земля, луг.

• Выделите окончания имён существительных в творительном падеже.

Упр. 151. Прочитайте. Составьте из частей пословицы, употребляя имена существительные из скобок в нужном падеже.

Не спеши (язык)               не (лопата) копать.

(Трактор) пахать  —           а (дело) не ленись.

• Запишите составленные пословицы. Укажите падеж имён существительных.

Не спеши языком (Т. п.), а делом (Т. п.) не ленись.

Трактором (Т.п.) пахать —  не лопатой (Т. п.) копать.

Упр. 152. Прочитайте. Укажите склонение имён существительных в творительном падеже.

Я вареники леплю, я вареники люблю,

С творогом люблю, с клубникой,

С мясом, с вишнями, с черникой,

С ежевикой и морошкой,

Но сильней всего — с картошкой!

Ю. Мориц

• Допишите окончания имён существительных.
• Подчеркните незнакомые вам слова.

Упр. 153. Прочитайте. Допишите пропущенные окончания имён существительных в творительном падеже.

• Подберите другие имена существительные того же склонения и запишите их в том же падеже.

Под малиной, под водой; перед дворцом, перед домом; под плащом, под ковром; за кроватью, за мышью; за обедом, за врагом; над яблоней, над поляной; с багажом, с хвостом; над камышом, над шалашом; с товарищем, с отцом; за печью, за степью.

• Выделите окончания имён существительных.

Назад к содержанию

Упр. 144. Прочитайте отрывок из стихотворения В. Орлова «Живая азбука».

Нас в любое время года учит мудрая природа.

Птицы учат пению. Паучок терпению.

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду.

И к тому же в их труде все по справедливости.

Отражение в воде учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте. Солнце учит доброте…

• Объясните, как вы поняли стихотворение.

Стихотворение говорит о том, что в природе можно наблюдать самые разные явления,  и многому можно научиться.

• Найдите имена существительные в дательном падеже. Укажите над ними склонения и выделите окончания.

Пению (2 скл.), терпению (2 скл.), труду (2 скл.), справедливости (3 скл.), правдивости (3 скл.), чистоте (1 скл.), доброте (1 скл.).

Упр. 145. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Азбука – к мудрости ступенька. 2. Вежливостью открываются все двери. 3. По работе и мастера знать. 4. Птице даны крылья, а человеку – разум.

• Подчеркните имена существительные 3-го склонения в дательном падеже.

Упр. 146. Прочитайте. Допишите окончания имён существительных.

Поездка по Сибири, по Волге, по Байкалу; послали письмо дедушке Михаилу; отправили письмо тётушке Анне Ивановне; поступать по совести и справедливости.

Упр. 147. Прочитайте. Впишите окончания имён существительных в указанных формах.

1-е скл.  Р. п.   -ы, -и   Д. п   -е

2-е скл.  Р. п.    -а, -я   Д. п.  -у, -ю

3-е скл.  Р.п.     -и       Д. п.   -и

Упр. 148. Прочитайте.

Петрушка (И. п.)подружке (Д. п.)

Петрушку (В. п.) принёс.

Подружка (И. п.)  Петрушке (Д. п.)

Наморщила нос (В. п.):

Никак не ждала от Петрушки (Р. п.)

Подружка (И. п.) подобной петрушки (В. п.).

И. Мазнин

• Как вы поняли значение выделенных слов?

Имя Петр. Пряная трава. Ерунда. Что-то странное (в переносном смысле).

• Укажите падеж имён существительных. Допишите падежные окончания.

Упр. 149. Прочитайте. Запишите данные имена существительные сначала в родительном, а затем в дательном падежах. Имена существительные употребляйте с предлогами.

Площадка, площадь, лошадка, лошадь, морковка, морковь.

Р. п. с площадки, от площади, для лошадки, с лошади, без морковки, моркови.

Д. п. по площадке, по площади, к лошадке, к лошади, морковке, моркови.

Назад к содержанию

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Упр. 141. Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные буквы.

1. От волка (Р. п.) бежал, да на медведя (В. п,) напал.
2. Без хозяина (Р. п.) дом сирота.
3. Рыбак рыбака (В. п.) видит издалека.

• Укажите падеж выделенных имён существительных.

Упр. 142. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Инженер, агроном, герой, солдат, шофёр, учитель, мальчик, заяц, медведь, петух.

• Составьте предложение, употребив в нем любое из данных имен существительных в родительном падеже. Запишите предложение.

Дети в лесу видели русого зайца.

Упр. 143. Прочитайте скороговорку.

Кота (В. п.) Потап (И. п.) по лапе (Д. п.) хлопал,

И от Потапа (Р. п.) кот (И. п.) утопал.

В. Данько

• Как различить падеж выделенных существительных?

Хлопал(кого? что? ) кота. Действие направлено на кота. Винительный падеж.

 Утопал (от кого?) от Потапа. Предлог от. Родительный падеж.

• Укажите падеж над каждым именем существительным.

Назад к содержанию