1. Заполни таблицу информацией об авторах произведений раздела «Чудесный мир классики». В дополнительных источниках информации найди и запиши годы жизни авторов.

Фамилия, имя, отчество автора	Годы жизни	Форма текста (поэзия, проза)	Что писали (жанры) авторы
Александр Сергеевич Пушкин	1799-1837	Поэзия, проза	Стихотворения, сказки, романы, повести, поэмы
Михаил Юрьевич Лермонтов	1814-1841	Поэзия, проза	Стихотворения, повести, поэмы
Лев Николаевич Толстой	1828-1910	Проза	Сказки, рассказы, романы
Антон Павлович Чехов	1860-1904	Проза	Рассказы, юморески

2. Рассмотри рисунки. Напиши названия сказок А.С.Пушкина, к которым они сделаны.

«Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде».

3. Запиши название произведения из данного раздела,  которое понравилось тебе больше всего.

«Мальчики»

4. Укажи произведения, которые можно включить в данный раздел учебника.

М.Ю.Лермонтов «Бородино», А.С.Пушкин «Стихи», А.П.Чехов «Каштанка».

5. Составь рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова. Для этого воспользуйся текстами учебника и материалами дополнительных источников информации. Вспомни произведения М.Лермонтова , с которыми ты знакомился в 3-м и 4-м классах, найди другие произведения автора в библиотеке. Составь и запиши план своего произведения.

План

1. Рождение, детские годы
2. Учеба
3. Служба
4. Творчество
5. Ссылка
6. Гибель на дуэли

Лермонтов Михаил Юрьевич родился в Москве 15 октября 1814 г. У него рано умерла мама, воспитанием занималась бабушка. Она была строгой и властной женщиной. Будущий поэт рос в бабушкином имении Тарханы, где получал домашнее образование. С юных лет Михаил свободно говорил на немецком и французском языке. В детстве мальчик очень часто болел, поэтому бабушка, чтобы укрепить здоровье любимого внука, возила его на Кавказ. Учился Михаил Юрьевич с увлечением, ему нравилось дополнительно заниматься русской словесностью, зарубежной литературой, рисованием.

В 1830 году после окончания университетского пансиона Лермонтов М. Ю. два года учился в Московском университете, но потом решил сменить учебное заведение и выбрал военную службу. Михаил Юрьевич продолжил обучение в закрытом военном училище. В школе военных прапорщиков у него почти не оставалось свободного времени для творчества. Только в 1831-м году поэт опубликовал свои первые стихотворения о природе, о воинской чести. Известность пришла к нему через два года, после того как вышло стихотворение, посвящённое Пушкину А. С. «Смерть поэта». Михаил Юрьевич стал знаменитым, но не все стихотворения проходили цензуру, нравились царю. Поэта арестовали за «непозволительные стихи» и отправили на Кавказ, где шла война. В ссылке Лермонтов М. Ю. часто занимался живописью, работал над своими поэмами, стихотворениями, сказками и песнями.

Огромный талант поэта не смог развернуться во всей полноте, его жизнь внезапно трагически оборвалась. Жарким летом 1841 г. в возрасте 26 лет стихотворец погиб на дуэли, его убил бывший приятель Николай Мартынов. Очевидцы рассказывают, что во время дуэли Лермонтов Михаил первым выстрел вверх, но отставной майор был слишком обижен, чтобы быть великодушным. Похоронили молодого поэта в фамильной часовне-усыпальнице.

6. Открой учебник на странице 29. Прочитай, чему ты должен был научиться, работая с произведениями этого раздела учебника. Напиши, чему ты научился.

Я научился наблюдать за развитием основной мысли, сравнивать начало и конец сказки, рассказывать о герое произведения, сравнивать его с другими героями.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Напиши, что, по мнению А.Островского, человек сразу понимает после знакомства с произведением, а что ему трудно подметить.

По мнению А.Островского, сразу после знакомства с произведением человек понимает, над чем смеяться. Труднее подметить недостатки человеческого характера, которые стремится обличить автор.

2. Расскажи том, что можно увидеть, услышать и почувствовать, прочитав стихотворение К.Бальмонта «Русский язык».

Прочитав стихотворение К.Бальмонта «Русский язык», человек может увидеть, услышать и почувствовать клекоты орла, волчий рык, напев, и звон, и ладан богомолья, воркованье голубя весной, взлет жаворонка к солнцу, березовую рощу, свет сквозной, небесный дождь, просыпанный по крыше, журчание подземного ключа, весенний луч, играющий по дверце, ровный гул широких вод, кукушку, молодиц у колодца, зеленый луг, веселый хоровод, канун на небе, бег зарницы, костер бродяг, про Соловья-разбойника былины, светляка в ночной поре, красный грозд рябины, соху и серп с звенящею косой, проворные салазки, пастуший рог, жалейку до зари, родимый дом, подснежник.

3. Найди высказывания великих людей о русском языке. Запиши любое высказывание.

Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гиб­кое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мыс­ли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего. (А. Н. Толстой)

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Разделитесь на группы. Объясните значения слов:

Группа 1 – башлык, розвальни, фуражка, шаль, сочельник, передняя, сюртук, самоеды.

Группа 2 – чечевица, людская, флигель, приказчик, урядник, кучер, слоновая кость, Майн Рид.

Группа 3 – пампасы, бизоны, москиты, термиты, мустанг, индейцы, плантация, джин.

Группа 1.

• Башлык –  суконный остроконечный капюшон, надеваемый в непогоду поверх какого-либо головного убора для защиты от холода, дождя, солнечного зноя.
• Розвальни – крестьянские низкие и широкие сани без сидения, с расходящимися врозь от передка боками.
• Фуражка – головной убор с околышем и козырьком.
• Шаль – большой тканый или вязаный платок.
• Сочельник – канун церковных праздников рождества и крещения.
• Передняя – первая при входе в квартиру нежилая комната, в которой оставляют верхнюю одежду, прихожая.
• Сюртук – предмет мужской одежды, представляющий собой длинный двубортный пиджак, обычно приталенного покроя.
• Самоеды – общее название нескольких северных народов, говорящих на языках самодийской группы.

Группа 2.

• Чечевица – растение из семейства бобовых, представляющее собой плоские зёрна чёрного, белого, жёлтого, красного или зелёного цвета.
• Людская – помещение для слуг при барском доме.
• Флигель – вспомогательная пристройка к жилому или нежилому дому, а также отдельно стоящая второстепенная постройка.
• Приказчик – наёмный торговый служащий в дореволюционной России. Приказчики работали по письменному договору и получали по нему жалование в купецких лавках или в помещичьих имениях.
• Урядник –  унтер-офицерский чин в казачьих войсках, Русских гвардии и армии, и на флоте, а также лицо, имевшее такой чин.
• Кучер – человек, который правит запряженными в экипаж лошадьми; возница.
• Слоновая кость – драгоценный материал для выделки предметов роскоши, обычно из бивней слонов.
• Майн Рид – британский писатель, автор приключенческих произведений для детей и юношества.

Группа 3.

• Пампасы – степь на юго-востоке Южной Америки, преимущественно в субтропическом поясе.
• Бизоны – млекопитающее рода зубров семейства полорогих.
• Москиты – семейство двукрылых насекомых подотряда комаров.Москиты распространены по обе стороны от экватора. Более многочисленны в Евразии, Африке, тропических лесах Америки.
• Термиты – отряд растительноядных насекомых. Это самые примитивные из общественных насекомых. Больше всего термитов водится в тропиках, хотя встречаются они и в областях с умеренным климатом.
• Мустанг – одичавшая домашняя лошадь. Мустанг был распространён в прериях Северной Америки и в пампасах Южной Америки.
• Индейцы – общее название коренного населения Америки.
• Плантация – крупное земледельческое хозяйство, специализирующееся на выращивании технических и продовольственных монокультур. Плантации возникли и развивались в Америке, Африке и Азии в эпоху колонизации благодаря производству табака, сахарного тростника, риса и других культур и использованию труда рабов. С развитием капитализма — наёмного труда.
• Джин – алкогольный напиток крепостью не менее 37,5 %.

2. Выпиши названия объектов, которые были найдены мальчиками в географическом атласе. Начни с названия города, в котором они находились.

Пермь, Тюмень, Томск, Камчатка, Берингов пролив, Америка, Калифорния.

3. С соседом по парте сравните главных героев рассказа – Володю и Чечевицына – по плану.

1. Внешность
2. Речь
3. Поступки, действия
4. Состояние перед побегом
5. Характер

Расскажите, чем похожи и чем различаются герои.

	Володя	Чечевицын
Внешность	Белолицый, упитанный, краснощекий	Худ, смугл, покрыт веснушками. Волосы у него были щетинистые, глаза узенькие, губы толсты, вообще был он очень некрасив.
Речь	Общительный	Почти не разговаривал
Поступки, действия	Стало жалко мать, поэтому решил не бежать	Не был привязан к семье и был настроен на побег
Состояние перед побегом	Был напуган, передумал бежать	Настойчив, непоколебим, настаивал на побеге
Характер	Общительный, энергичный, веселый, открытый	Угрюмый, замкнутый, задумчивый, необщительный, неулыбчивый.

Мальчиков объединяет только то, что они ровесники и вместе учатся в гимназии. Однако, характеры, внешность, поступки у них абсолютно разные.

4. Выпиши из текста примеры того, как дети и родители в семье Королевых относятся друг к другу.

Семья Королевых была большая и дружная. Помимо сына Володи, у них было еще три дочери: Катя, Соня и Маша. Самой старшей из них было одиннадцать лет. Главой семьи был отец. Мама была заботливой, нежной, доброй. В семье Королевых также жила тетя, которая помогала по хозяйству. В семье царила атмосфера любви, сопереживания, заботы. Это подтверждают слова из текста: «Вся семья Королевых, с часу на час поджидавшая своего Володю, бросилась к окнам», «Мать и тетка бросились обнимать и целовать его, Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки, сестры подняли визг, двери скрипели, хлопали, а отец Володи в одной жилетке и с ножницами в руках вбежал в переднюю и закричал испуганно:

– А мы тебя еще вчера ждали! Хорошо доехал? Благополучно? Господи Боже мой, да дайте же ему с отцом поздороваться! Что я не отец, что ли?»

5. Раздели текст на части. Озаглавь их. Запиши получившийся план.

План

1. Володя приезжает домой с другом.
2. Чаепитие в кругу семьи.
3. Сестры подслушивают разговор мальчиков.
4. Побег не удался.
5. Приезжает мама Чечевицына.
6. Монтигомо Ястребиный Коготь.

6. В библиотеке найди книги А.Чехова для детей. Запиши названия 2-3 произведений.

 «Ванька», «Детвора», «Каштанка».

7. Вспомни произведение М.Зощенко «Великие путешественники». Сравни детей в рассказах М.Зощенко и А.Чехова.

1. Чем были похожи ребята?
2. Как они готовились к побегу?
3. Какими знаниями обладали?
4. Что брали с собой в поход?
5. Чем у них закончились путешествия?

1. Ребята мечтали отправиться в путешествие в дальние края.
2. Мальчики договаривались заранее о времени побега, в рассказе Чехова они разрабатывали план и маршрут.
3. В рассказе А.Чехова мальчики смогли проложить по карте путь до Калифорнии, а в рассказе М.Зощенко ребята хотели идти все время прямо и обогнуть Земной шар. 
4. В рассказе А.Чехова мальчики приготовили пистоны, деньги, увеличительное стекло, два ножа, компас, сухари. В рассказе М.Зощенко юные путешественники взяли с собой в дорогу деньги, сахар, хлеб, кусочек сала, цветные карандаши, посуду, фонарик, рукомойник, увеличительное стекло, подушку, одеяла, три рогатки, удочку, сачок.
5. В обоих рассказах ребята вернулись домой.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Напиши, что по мнению А.Чехова, он получил от родителей.

От папы	От мамы
Талант	Душа, характер

2. Перечисли профессии членов семьи А.Чехова.

Отец (Павел Егорович) играл на скрипке, пел, рисовал.

Братья (Александр и Михаил) – писатели.

Брат (Николай) – художник.

Иван – выдающийся педагог.

Сестра (Мария Павловна) – художница.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Используя слова из текста, составь и запиши описание Иленьки Грапа.

Иленька Грап был мальчик лет тринадцати, худой, высокий, бледный, с птичьей рожицей и добродушно-покорным выражением. Он был очень бедно одет, но зато всегда напомажен так обильно, что что мы уверяли, будто у Грапа в солнечный день помада тает на голове и течет под курточку. Он был очень услужливый, тихий и добрый мальчик.

2. Напиши, какие поступки Сережи Николенька считал геройскими.

Во время игры в разбойники Сережа запнулся и сильно ударился коленом о дерево, но он не заплакал, а продолжал игру, хотя испытывал ужасную боль.

Подумай, ведут ли себя герои так, как вел себя Сережа.

Нет, настоящие герои должны защищать слабых, а Сережа, наоборот, зло и жестоко издевался над Иленькой, заставляя его встать на голову и подначивая других мальчиков.

3. Выпиши из толкового словаря значение слова «жестокость».

Жестокость – проявление грубого отношения и обращения с другими живыми существами, которое может сопровождаться причинением им боли и нанесением душевных и телесных повреждений. 

4. В библиотеке найди книгу с рассказами Л.Н.Толстого. Прочитай ее. Запиши названия 2-3 рассказов.

«Акула», «Булька», «Девочка и грибы».

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Напиши, какие чувства испытывает Николенька к своей маме.

Николенька испытывает самые добрые чувства к маме: любовь, нежность, восторженность, умиление, радость.

2. Выпиши из текста слова, с которыми мама обращается к мальчику. Запиши, как мама относится к ребенку.

Мама относится с заботой, нежностью и любовью к ребенку, как к самому дорогому, что у нее есть. Она называет его «Николенька, моя душечка, мой ангел».

3. Найди в тексте эпитеты, с помощью которых Л.Н.Толстой  описывает облик мамы.

Руки – нежные, чудесные.

Голос – милый, знакомый.

Улыбка – грустная, очаровательная.

4. Какие слова из текста, по-твоему, устарели? Запиши их.

Маман, мамаша, подле (возле, около), папенька, маменька, уста (губы).

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Напиши, как встреча с кухаркой характеризует Л.Н.Толстого.

Встреча с кухаркой характеризует великого русского писателя Л.Н.Толстого как простого, не зазнающегося человека, который может найти общий язык с простыми людьми. Он относится ко всем с добротой и теплотой, независимо от их социального статуса. Мальчик удивился, потому что никогда прежде не встречался с таким душевным отношением к простым служанкам со стороны людей из высшего общества.

2. В дополнительных источниках информации найди и запиши годы жизни Л.Н.Толстого. Укажи, какой это век.

1828 – 1920 годы.  XIX – XX(19 – 20) века.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Подчеркни, какой является сказка «Ашик-Кериб».

бытовая                о животных                    волшебная

Подтверди свой выбор примерами из текста.

Сказку «Ашик-Кериб» можно отнести к волшебным, потому что у главного героя есть волшебный помощник, присутствуют волшебные предметы, которые помогают прозреть слепой, с героями происходят чудесные превращения. Это доказывают следующие примеры из текста:

«вели к себе привести слепую, которая семь лет уж в этом положении, помажь ей глаза – и она увидит», «но только он поднял голову – всадник и конь исчезли. Тогда он убедился в душе, что его покровитель был не кто иной, как Хадерилиаз (Св. Георгий)».

2. Составь рассказ об Ашик-Керибе, используя слова и выражения из текста. Запиши его.

Ашик-Кериб был бедным юношей, который жил в Тифлизе. У него было высокое сердце и дар песен. Он играл на саазе на свадьбах, этим и зарабатывал. Однажды Ашик-Кериб влюбился в прекрасную богатую  девушку Магуль-Мегери. Юноша отправился странствовать, чтобы  разбогатеть и жениться на любимой девушке. Через семь лет он вернулся в родные края и заполучил в жены Магуль-Мегери.

3. Раздели сказку на части. Озаглавь их. Запиши получившийся план.

План

1. Ашик-Кериб – бедный, но талантливый музыкант.
2. Ашик-Кериб влюбляется в Магуль-Мегери.
3. Герой уезжает, чтобы разбогатеть и жениться.
4. Соперник угрожает счастью влюбленного юноши.
5. Ашик-Кериб заработал деньги на свадьбу.
6. Трудная дорога домой.
7. Помощь Хадерилиаза.
8. Ашик-Кериб сталкивается с новыми препятствиями.
9. Последние испытания пройдены.
10. Влюбленные женятся и обретают счастье.

4. Напиши отзыв на сказку «Ашик-Кериб».

Волшебная сказка «Ашик-Кериб» поражает своим восточным колоритом. В ней необычно все: имена главных героев, названия музыкальных инструментов, сюжет, события. Мне понравились главные герои. Ашик-Кериб отличался добротой, сердечностью, талантом, а его возлюбленная Магуль-Мегери – женственностью, верностью, терпением. Счастливая концовка сказки дарует каждому веру в любовь. Она учит никогда не сдаваться и идти к своей цели наперекор сложным жизненным обстоятельствам.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Запиши дату переезда семьи Лермонтовых с Кавказа. Укажи век, о котором идет речь.

Семья Лермонтовых переехала с Кавказа осенью 1825 года. Это 19 век.

2. Напиши, какими способностями был одарен Михаил Лермонтов с детства.

Михаил Юрьевич Лермонтов с детских лет отличался способностями к искусству. Он прекрасно рисовал акварелью, а также отлично играл в шахматы, обладал математическими способностями. Лермонтов был талантливым музыкантом. Он играл на скрипке, рояле, сочинял музыку, замечательно пел.

3. В дополнительных источниках найди информацию о кулачных боях (стенка на стенку) на Руси. Объясни, чем мог закончиться кулачный бой для Василия.

Кулачные бои на Руси – это вид традиционного русского боевого искусства. Рукопашные поединки часто проводились на Рождество и Масленицу. Со стороны непосвященному человеку казалось, что это обычная драка, но на самом деле кулачные бои проходили по своим правилам:

• бились в рукопашном поединке исключительно голыми руками;
• можно было бить только по голове и телу, удары по ногам и в пах были запрещены;
• правилами не разрешалось бить лежачего или поверженного, у которого открылось кровотечение;
• нельзя было ставить подножки, хвататься за одежду;
• никаких камней, костей и палок;
• за соблюдением правил строго следили судьи, сами бойцы, зрители, в случае их нарушения нечестного участника могли жестоко наказать.

За нарушение правил судьи, зрители или сами участники могли сурово наказать нечестного бойца.

Бои «стенка на стенку» проходили в три этапа: сначала сражались мальчики, затем неженатые юноши, а потом – взрослые мужчины. Цель заключалась в том, чтобы заставить отступить противника назад. Стенка, уступившая «поле» (территорию, на которой шел бой), считалась проигравшей. В подобном бою Василия ожидало, скорее всего, поражение.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Какими словами можно охарактеризовать царевну и царицу-мачеху? Заполни таблицу своими словами.

	Царевна	Царица-мачеха
Внешний вид	Молодая, красивая	Красивая внешность
Черты характера	Добрая, отзывчивая, смелая, заботливая	Злая, коварная, эгоистичная, завистливая, гневливая, высокомерная, своенравная, гордячка
Поступки	Прибралась в доме, приготовила еду, затопила печь, заботилась о семи богатырях, угощает незнакомую нищенку-старушку	Царица хотела избавиться от падчерицы, попросила служанку отвести царевну в лес и там бросить

2. Вставь пропущенные слова, чтобы высказывание стало верным.

Добро в сказке символизирует образ царевны, а зло – образ царицы-мачехи.

3. Прочитай признаки волшебной сказки. Поставь знак «+» около пунктов, которые есть в «Сказке о мертвой царевне…»

+ Положительные и отрицательные герои

+ Вымышленные события

+ Волшебные помощники

   Троекратные повторы

   Превращения

+ Испытания

+ Добро побеждает зло

+ Зачин и концовка

+ Волшебные предметы

Запиши, к какой группе сказок можно отнести «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях».

Волшебная сказка.

4. Выбери любую часть сказки. Подготовь подробный пересказ. План пересказа запиши.

План пересказа

1. Царь уезжает, прощаясь с царицей.
2. Царица ждет возвращения мужа.
3. Рождение царевны.
4. Смерть царицы.
5. Царь страдает в горестном одиночестве.
6. Царя женится на красивой, но высокомерной женщине.

5. Найди в Интернете мультфильм «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»  (Союзмультфильм, 1951). Рассмотри внимательно убранство царских покоев, жилье братьев-богатырей, посуду, одежду людей. Обрати внимание на изображение зеркальца царицы.

Царские покои очень красивые, в них богатое убранство. Поражает великолепие расписных узоров на стенах, роскошная мебель из натурального дерева. Братья-богатыри, наоборот, жили в  небогатом, скудно обставленном домике.  В углу мы видим печь, с помощью которой отапливался дом. В помещении не прибрано, неуютно, в нем не чувствуется заботливой женской руки.  Люди одеты в характерную для того времени одежду: сорочки, рубахи, сапоги. На богатырях – булатная броня. Девушки одеты в  длинные сарафаны. Волшебное зеркало, в которое смотрелась  царица,  деревянное с резными узорами, украшено драгоценными камнями.

6. Разделитесь на группы. Разгадайте кроссворд «Устаревшие слова». С ребятами из других групп сравните ваши ответы.

По горизонтали:

1. Помещение для женских работ
2. Молодая замужняя женщина
3. Предсвадебный вечер невесты с подругами
4. Парадная половина крестьянской избы
5. Палка для опоры при ходьбе

По вертикали:

1. Чужестранец с востока
2. Выступ у печки, на котором можно спать
3. День перед Рождеством

По горизонтали:

1. Светлица
2. Молодица
3. Девичник
4. Горница
5. Клюка

По вертикали:

1. Сорочин
2. Лежанка
3. Сочельник

7. Ответь на вопросы теста по сказке.

1. Чьим сыном был Елисей?

а)  царя б) короля в) князя

2. Что не входило в приданое царевны?

а)  полцарства      б) семь городов   в) сто сорок теремов

3. Где жили братья-богатыри?

а)  во дворце        б) в тереме           в) в избе

4. Сколько было богатырей?

а)  семь   б) тридцать три    в) двенадцать

5. Кличка собаки, которая умерла вместе с царевной.

а)  Дружок           б) Соколко           в) Черныш

6. Чем нищая черница угостила царевну?

а)  пирожком       б) хлебом             в) яблочком

7. В какой гроб положили братья царевну?

а)  дубовый          б) стеклянный      в) хрустальный

8. К кому не обращался Елисей во время поисков?

а)  к звездам         б) к солнцу           в) к месяцу

9. С кем была царица добродушна и мила?

а)  с царем     б) с зеркальцем    в) со слугами

10. Что произошло с мачехой после возвращения царевны?

а) мачеха ушла

б) мачеха помирилась с царевной

в) мачеха умерла

Ответы:

1 б, 2 а, 3 б, 4 а, 5 б, 6 в, 7 в, 8 а, 9 б, 10 в.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы