Павел Петрович Бажов (1879-1950) вошел в историю как известный писатель и фольклорист. Он родился в Екатеринбургском уезде, в семье простых рабочих людей, где отец трудился на Сысертском заводе, а мать занималась рукоделием. Учился Бажов в земской школе в период с 1886 по 1889 год, был в ней одним из лучших учеников. В 1890 году он вместе с родителями  переехал в другой поселок, а учебу продолжил в духовном училище Екатеринбургского уезда. В 1899 году закончил обучение в  Пермской духовной гимназии. В дальнейшем пойти в университет Павел Петрович не смог, потому что не было средств для оплаты обучения.

После учебы Бажов стал работать учителем. Сначала это была сельская школа, однако менее чем через год, его по рекомендации перевели на работу в Екатеринбургское духовное училище, в котором он сам обучался. С 1907 по 1913 работал наставником русского языка в Екатеринбургском  женском училище. В  этот период работы он знакомится со своей будущей женой, которая была его ученицей. Они обвенчались в 1911 году. В их семье было семеро детей.

1914 год – время начала Первой Мировой войны. Коснулась она и Бажова, которому пришлось  вместе с семьей переезжать в город Камышлов, где раньше жила его жена. Павел Петрович не отказывается от своей профессии учителя и преподает здесь русский язык в местном училище. Однако, вместе с этим, он начинает изучать местный фольклор  и историю Уральского края, путешествуя по нему в период летних каникул у детей.

В 1917 году в России вспыхнула Гражданская война. Бажов в это время работает редактором газеты, а чуть позже вступает в ряды армии. В 1921 году Павел Петрович тяжело заболел. До окончания войны, которая закончилась в 1922 году, вернулся в Камышлов и полностью посвятил себя литературной деятельности, стал писать в жанре уральского сказа. Первая книга была выпущена в 1924, называлась она «Уральские были». В период с 1936 по 1939 год Бажов пишет целый ряд уральских сказов, которые он объединил в сборник под названием «Малахитовая шкатулка», благодаря которому он получил свою известность. В будущем этот сборник он регулярно пополнял. За свои заслуги его наградили двумя государственными наградами –  Сталинской премией  второй степени в 1943 и орденом Ленина в 1944 году.

Павел Петрович умер в Москве в возрасте 71 года от рака легких. Похоронен у себя на малой Родине.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

Князь Одоевский (имя и отчество – Владимир Федорович): этот писатель и музыковед жил, творил в середине девятнадцатого века в России. Он известен как писатель в таких стилях, как фантастический романтизм и утопия. Князь Одоевский занимал пост помощника директора в Имперской публичной библиотеке, состоял на службе как директор Румянцевского музея.

Писатель и музыковед Одоевский был человеком благородного происхождения. Владимир Федорович – из старинного русского рода Рюриковичей. Также он состоял в дальнем родстве с известнейшей в русской литературе личностью – со Львом Толстым. Отец будущего писателя скончался, когда мальчику было 4 года, мама его потом дважды выходила замуж – но неудачно. Наверно, детские годы без отца рядом – это повлияло сильно на то, что князь Одоевский писал такие грустные произведения.

Юношей Одоевский учился в благородном пансионе в Москве, потом работал в Московском архиве. В молодости он участвовал в издании альманаха «Мнемозина». Очень повлиял на его карьеру переезд в Москву: там, работая на высоких постах, Одоевский дослужился до званий камер-юнкера и действительного статского советника. Несмотря на эти должности, он был человек прогрессивных взглядов: например, приветствовал отмену крепостного права.

Писал князь Одоевский много как для взрослых, так и для детей: особенно популярна до сих пор его детская книга «Городок в табакерке». Занимался писатель и просвещением простого народа – издал для этого, например, сборник «Грамотки дедушки Иринея». Не до конца он был оценен при жизни как музыковед – зато сейчас его исследования отмечаются как очень значительные для русского музыкознания.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Напиши, какими чертами характера должен обладать человек, чтобы о нем можно было сказать, что он внутренне красив.

Внутренняя красота – честность, порядочность, любовь, сострадание, самопожертвование, милосердие, забота, преданность, отзывчивость, вежливость.

2. Рассмотри рисунки в учебнике на странице 154. Приведи примеры добрых поступков из жизни своих знакомых.

Мои одноклассники помогают одиноким старикам. Они ходят в магазин за продуктами, записывают их на прием к врачу, делают приборку в квартире.

Моя тетя – волонтер в приюте для животных. Она кормит, выгуливает, ухаживает, лечит бездомных собак и кошек.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Прочитай признаки волшебной сказки. Поставь знак «+» около пунктов, которые есть в сказке «Аленький цветочек».

• + положительные и отрицательные герои
• + вымышленные события
• волшебные помощники
• троекратные повторы
• + превращения
• + испытания
• + добро побеждает зло
• + зачин и концовка
• + волшебные предметы
• реальный и вымышленный мир

2. Выбери пропущенное слово.

Сказку С.Т.Аксакова можно назвать волшебной.

3. Разделитесь на группы. Разгадайте кроссворд «Устаревшие слова». С ребятами из других групп сравните свои ответы.

По горизонтали:

• Мужчина средних лет
• Еда, кушанья
• Богатый торговец
• Деньги, ценности, имущество
• Драгоценный головной убор в виде венка или короны
• Большой дом, дворец

По вертикали:

1. Глаз, зрачок
2. Слуги
3. Русская мера длины – 2,134 м
4. Столик с зеркалом
5. Высокий богатый дом и жилое помещение в верхней части такого дома
6. Шелковая ткань, расшитая золотыми и серебряными нитями

По горизонтали:

1. Середович
2. Яства
3. Купец
4. Казна
5. Венец
6. Палаты

По вертикали:

1. Зеница
2. Челядь
3. Сажень
4. Тувалет
5. Терем
6. Парча

4. С опорой на текст составь описание внешности чудища. Запиши его.

Страшен был зверь лесной, чудо морское: руки кривые, на руках когти звериные, ноги лошадиные, спереди – сзади горбы великие верблюжие, весь мохнатый от верху донизу. Изо рта торчали кабаньи клыки, нос крючком, как у беркута, а глаза совиные.

5. Впиши в таблицу черты, которые есть у героев сказки (слова могут повторяться или не использоваться).

Слова для справок: честность, доброта, самопожертвование, зависть, любовь, жадность, коварство, ласка, хитрость,  порядочность, сострадание.

Чудище	Младшая дочь купца	Купец	Старшие дочери купца
Честность Доброта Любовь	Честность Доброта Самопожертвование Любовь Ласка Порядочность Сострадание	Доброта Любовь Порядочность	Зависть Жадность Коварство Хитрость

6. Найди в Интернете мультфильм «Аленький цветочек» («Союзмультфильм» 1952) и посмотри его. Какими ты представлял себе героев, прочитав сказку? Какими их изобразили художники мультфильма? Как художники-мультипликаторы изобразили предметы того времени, о которых идет речь в сказке? Смотрел ли ты современный мультфильм с похожим сюжетом? Как он называется?

Я представляла героев немного другими, более современными. Художники изобразили их красочно: дочери одеты в старинные красивые сарафаны, они миловидные, у них длинные косы. Купец тоже одет богато: в ярко расшитый кафтан и парчовые сапоги. Туалет изображен простым, без украшений, тем самым подчеркивая красивое и богатое убранство палат.  Золотой венец блистал и сверкал разноцветными драгоценными камнями. Аленький цветочек был маленьким, но очень красивым. Я смотрела современный мультфильм с похожим сюжетом. Он называется «Красавица и чудовище».

7. Составь и запиши текст, в котором ты советуешь другу прочитать сказку «Аленький цветочек».

Я советую прочитать сказку «Аленький цветочек», потому что она произведет на тебя неизгладимое впечатление. В ней много волшебства, живые персонажи. Сказка учит ценить доброту, честность, умение держать данное слово. Она показывает, что нельзя судить о человеке по внешности, ведь несмотря на отталкивающий внешний вид, душа может быть доброй и любящей. Сказка учит не завидовать чужому счастью и не препятствовать ему. «Аленький цветочек» – это глубокомысленное и мудрое произведение, которое заставляет нас задуматься о том, что важнее: внутренняя или внешняя красота?

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Произведения П.П.Бажова являются сказками. Найди в толковом словаре значение слова «сказ». Запиши его.

Сказ – вид литературно-художественного  повествования, подражающий фольклорным произведениям стилем, специфической интонацией и стилизацией речи для воспроизведения речи сказителя устных народных жанров или живой простонародной речи.

2. Выпиши из текста слова, значения которых тебе неизвестны. Найди в дополнительных источниках значения этих слов.

• Пособник – хороший помощник
• Голбчик – голбец, приступок у русской печи в крестьянской избе
• Подаренка – подарок
• Душной – плохо, дурно пахнущий
• Балаган – легкая временная, дощатая постройка, подставка
• Статочное – возможный
• Хризолиты – полудрагоценный камень, который используется для изготовления ювелирных изделий.

3. Напиши текст-описание козлика Серебряное копытце.

Козленок Серебряное копытце – небольшое животное белого цвета с тонкими ножками и маленькой головкой. Ростом козлик не выше стола, на голове у него красиво ветвятся рожки, которые делятся на пять веточек. Шерсть зимой серая, а летом буренькая. Ест козлик зелёную травку и листики, а когда становится холодно, то сено из стожков подъедает. На правой передней ножке у необычного козлика серебряное копытце. Где стукнет он этим копытцем, в том месте появляются драгоценные камни. Один разок тихонько стукнет – появится из-под копытца один камешек, два топнет – несколько камней, а где станет сильно бить ножкой, драгоценных камней появляется целая груда.

Если ты любишь рисовать, то изобрази Серебряное копытце на альбомном листе.

4. Сравни сказ П.П.Бажова с рассказами и сказками по вопросам.

1. Есть ли автор у произведения?
2. Где происходит действие?
3. Есть ли рассказчик?
4. Каковы герои произведения (вымышленные, реальные, волшебные)?
5. Каковы события сказа (реальные или вымышленные)?
6. Есть ли волшебные предметы или помощники?
7. Есть ли повторы?

Найди черты сходства и различия. Заполни таблицу.

1. Автор есть
2. Действие происходит в лесу
3. Да, рассказчик есть
4. Реальные
5. Вымышленные
6. Да, волшебный козлик
7. Повторов нет

Черты	Рассказ	Сказка
Сходства	Есть автор и рассказчик	Вымышленные события
Различия	В рассказе более реальные события	Нет повторов и зачина

5. Составь характеристику героя произведения.

Вариант 1 – Коковани

Вариант 2 – Даренки

Вариант 1 – Кокованя.

Кокованя – одинокий старик, большой да бородатый, веселый, ласковый, добрый, мудрый, трудолюбивый, любознательный, любит природу, понимает животных и птиц, ценит красоту, охотник, летом пески промывает, золото добывает, зимой по лесам за козлом бегает, мастер сказки сказывать. Он добродушный и умный человек. Кокованя решил помочь девочке, потому что ей плохо жилось у чужих людей.

Вариант 2 – Даренка.

Девочка – шестилетняя сирота, носишко пуговкой, маленькая, любопытная, смышленая, веселая, ласковая, смелая, трудолюбивая, Любит природу, животных, ценит красоту. Она прибирала в избе, похлебку да кашу варила, кукле платье шила. Девочка обожала слушать сказки, которые ей рассказывал дед Кокованя.

6. Найди в Интернете мультфильм «Серебряное копытце»  («Союзмультфильм» 1977 год) и посмотри его.  Сравни описание козлика в тексте и его изображение в мультфильме. Удалось ли художникам правильно создать образ, придуманный П.Бажовым? Как снят мультфильм: по мотивам произведения или близко к тексту? Обрати внимание на изображение природы Уральского края осенью и зимой.

Художникам удалось правильно создать образы, придуманные П.Бажовым. Мультфильм снят близко к тексту.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Разделитесь на группы. Объясните значения слов.

Группа 1 – бюро, горка, ставни, свод.

Группа 2 –  учтиво, пядь, табакерка, надзиратель.

Группа 3 – флюгер, опамятоваться, бахрома, тисненая бумага.

Познакомьте со своей работой одноклассников.

Группа 1.

• Бюро – название некоторых учреждений, отделов, контор и т.д.
• Горка – небольшой холм, возвышение на местности
• Ставни – створки, устройство для прикрытия окон
• Свод – купол, криволинейное перекрытие, соединяющее две стены, опоры какого-либо архитектурного сооружения.

Группа 2.

• Учтиво – вежливо, культурно, почтительно, уважительно
• Пядь – старая русская мера длины, равная расстоянию между концами растянутых большого и указательного пальцев, примерно 17, 78 см.
• Табакерка – небольшая коробочка с крышкой, предназначенная для хранения нюхательного, курительного табака, махорки
• Надзиратель – должностное лицо в дореволюционной России, занимавшееся надзором, наблюдением за кем-либо, чем-либо.

Группа 3.

• Флюгер – изделие, метеорологический прибор для измерения (иногда скорости) ветра, декоративный аксессуар, ранее флажок на копье (пике)
• Опамятоваться – очнуться, прийти в себя, вспомнить что-либо
• Бахрома – тесьма, плетенка, вязанка с махрами, висячими прядками различного вида или тесьма с висящими с одной стороны нитями, мягкими волокнами, шнурками или любыми другими подвесками.
• Тисненая бумага – бумага, у которой изменена фактура при помощи средств механического тиснения.

2. Выпиши из текста описание крышки табакерки.

Ворота, башенки, домик, другой, третий, четвертый, – и счесть нельзя, и все мал мала меньше, и все золотые; а деревья-то также золотые, а листики на них серебряные; а за деревьями встает солнышко, и от него розовые лучи расходятся по всему небу.

Если ты хорошо представляешь табакерку, то нарисуй ее на отдельном листе.

Вот как можно нарисовать сказочную табакерку

А вот как выглядит настоящая старинная табакерка

3. О каком правиле рисования рассказал мальчик-колокольчик Мише? Запиши его.

Если объект находится дальше от тебя, на рисунке он должен быть меньше. А если объект ближе к тебе, то на рисунке он должен быть больше.

О каком правиле звучания музыкальных колокольчиков узнал Миша от своего сопровождающего? Запиши его.

Чем меньше колокольчик, тем звонче он звучит.

4. Перечитай сказку. Напиши, из каких частей состоит табакерка.

Табакерка состоит из следующих частей: колокольчики, молоточки, валик, пружинка.

5. Выпиши из текста примеры использования в сказке приема звукозаписи. Укажи, кто какие звуки издавал.

• Колокольчики: динь-динь-динь.
• Молоточки: тук-тук-тук.
• Валик: шуры-муры.
• Пружинка: зиц-зиц-зиц.

6. Составь и запиши два плана сказки: для краткого и подробного пересказа.

План для краткого пересказа

1. Табакерка
2. Чудесный город
3. Рассказ колокольчиков
4. Молоточки
5. Валик
6. Пружинка
7. Рассказ о приключениях

План для подробного пересказа

1. Загадочная табакерка
2. Как попасть в загадочный городок?
3. Приглашение принято
4. Издалека все кажется маленьким, а вблизи – большое
5. Небольшая размолвка
6. Оказались на улице
7. Встреча с колокольчиками
8. Дядьки-молоточки
9. Знакомство с надзирателем
10. Сударыня-царевна
11. Миша проснулся

7. Устно объясни механическое устройство и действие табакерки.

Пружина приводит в действие валик. Тот, в свою очередь, заставляет молоточки ударять по колокольчикам. Колокольчики по очереди звенят. Таким образом получается волшебная мелодия.

8. Укажи, какой тип текста у тебя получился (описание, повествование, рассуждение)

Повествование

9. Чтобы представить, какую музыку могли слышать герои сказки В.Одоевского из табакерки, найди в Интернете музыкальную пьесу А.Лядова «Музыкальная шкатулка» и послушай ее.

Ученик выполняет указанные действия, слушает музыкальную пьесу «Музыкальная шкатулка».

10. Составь и запиши три вопроса к тексту прочитанной сказки. Задай их соседу по  парте.

1. Чем была особенна табакерка?
2. С кем познакомился Миша, гуляя по улицам таинственного городка?
3. Каким образом табакерка издавала мелодию?

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. С соседом по парте составьте список книг, которыми можно дополнить книжную выставку в учебнике на странице 117. Запишите его.

А.М.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», Е.Л.Шварц «Два брата», «Сказка о потерянном времени», В.Г.Губарев «Королевство кривых зеркал».

2. Знаком «+» отметь те книги, которые ты читал.

+ А.М.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», + Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», Е.Л.Шварц «Два брата», + «Сказка о потерянном времени»,+ В.Г.Губарев «Королевство кривых зеркал».

3. На одну из прочитанных книг составь и запиши отзыв в читательский дневник.

ФИО автора: Евгений Львович Шварц

Название: «Сказка о потерянном времени»

Число страниц: 80

Издательство: АСТ, 2015 год издания

Жанр: сказка

Год написания: 1940 год

Главная мысль: время – это самый ценный ресурс, который есть у человека. Время нужно ценить, потому что оно быстротечно.

Чему учит: Сказка учит дружбе, потому что, только объединившись, ребята смогли победить злых волшебников. Еще один важный урок, который можно извлечь из сказки Е.Шварца – время нужно тратить только на полезные и добрые дела, потому что оно ограничено.

Отзыв: мне очень понравилась сказка. Она волшебная, но в то же время, реальная. Прочитав произведение, я поняла, что время невозможно вернуть назад. Каждый вправе использовать отпущенное ему время по своему усмотрению: на безделье или достижение успеха.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Найди в сетке 4 фамилии авторов. Раскрась клетки с фамилиями карандашами разных цветов. Выпиши фамилии в столбик. Добавь инициалы. Вспомни, кем являлись эти авторы: писателями или поэтами (подчеркни ответ).

Ф.И.Тютчев (поэт)

А.А.Фет (поэт)

Н.А.Некрасов (поэт)

Н.А.Никитин (поэт)

2. Напиши, в каких произведениях встречались предметы, изображенные на рисунках. Укажи фамилии авторов этих произведений.

    А.Н.Плещеев «Дети и птичка», И.А.Бунин «Листопад», А.А.Фет «Бабочка».

3. Вспомни произведения из раздела «Поэтическая тетрадь». Запиши примеры строф из стихотворений, в которых созвучны окончания:

а)  1-й и 2-й, 3-й и 4-й строк.

«В синем небе плывут над полями»: полями-краями, туман-румян, ночною-межою, встает-обдает, сиянье-молчанье, тиши-души.

б) 1-й и 4-й, 2-й и 3-й строк.

«Как неожиданно и ярко»: ярко-арка, синеве-торжестве, вонзила-обхватила, ушла-изнемогла.

4. Открой учебник на странице 97. Прочитай, чему ты должен был научиться, работая с произведениями этого раздела учебника. Напиши, чему ты научился.

Я научился (научилась) самостоятельно определять интонацию, которая больше всего соответствует лирическому произведению; находить в тексте средства художественной выразительности, которые помогают нам увидеть картины, созданные автором. 

5. Запиши название произведения из данного раздела, которое понравилось тебе больше всего.

Н.А.Некрасов«Саша», потому что мне близки и понятны чувства и эмоции главной героини стихотворения.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Разгадай ребус.

Листопад.

2. Запиши значения слов.

• Завороженный – околдованный, очарованный.
• Вдова – женщина, которая не вышла замуж после смерти мужа.
• Лазурь – светло-голубой цвет.

3. Подбери синонимы к названиям цветов.

Лиловый – фиолетовый.

Золотой – желтый.

Багряный – красный.

Какие названия цветов еще использовал поэт? Выпиши из текста.

Желтый, голубой, синий, пестрый, серебряный, белый.

4. Напиши, что, прочитав стихотворение И.Бунина, можно:

– почувствовать: прохладный воздух, как все замирает вокруг, запах дуба и сосны;

– услышать: шуршание листьев;

– увидеть: разные краски осени, деревья, мотылька, паутину.

5. Найди в тексте средства художественной выразительности:

сравнения (кроме тех, что подчеркнуты в тексте): блестят, как сеть из серебра;

эпитеты: лес лиловый, золотой, багряный; терем расписной; пестрый терем; мертвое молчанье; лес завороженный;

олицетворения: лес стоит; березы блестят; осень вступает.

6. Найди строки, в которых говорится о шуршании листика. Выпиши слова, которые помогают услышать это шуршание. Определи в них звуки, передающие шуршание.

Вышине, тишине, шуршанье. Звук [ш] передает шуршание листьев.

7. Сочини синквейн о листопаде или осеннем лесе. Запиши его.

Осенний лес.
Разноцветный, завораживающий.
Манит, радует, грустит.
Словно художник раскрасил картину.
Мимолетность.

8. Найди в библиотеке стихи русских поэтов, в которых описывается листопад. Запиши фамилии авторов и названия их произведений.

Николай Рубцов «Березы», Валерий Брюсов «Сухие листья», Марина Цветаева «Деревья», Николай Гумилев «Деревья», Осип Мандельштам «Листьев сочувственный шорох», С.Есенин «Отговорила роща золотая».

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы

1. Запиши значения слов.

Сумерки – вечер, наступление темноты.

Салазки – санки.

2. Что можно сказать о характере девочки? Какая она? Запиши.

Характер у девочки веселый, жизнерадостный. Можно сказать, что она немного строптива, непослушна. 

3. Проанализируй стихотворение по плану.

1. Автор произведения, его название.
2. Тема, основная мысль.
3. Главные герои.
4. Средства художественной выразительности, которые использовал автор.
5. Настроение, которым проникнуто произведение.
6. Личное отношение к произведению.

Анализ

1. Н.А.Некрасов «Саша»
2. Тема: зимние забавы. Основная мысль: зима – прекрасное время года, ничто не помешает радоваться зиме.
3. Главные герои – Саша и няня.
4. Эпитеты: зимние сумерки, няня седая, долгая песня, черные косы. Олицетворение: вверится бойкая ножка. Метафора: жизни кругом разлитой ликованье.
5. Произведение проникнуто радостью, умилением, счастьем.
6. У меня стихотворение Н.А.Некрасова вызывает положительные, радостные эмоции. Я разделяю восторг Саши, потому что мне также нравятся зимние забавы.

Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Тихомирова. К учебнику Климановой, Горецкого. Ответы