Home » Articles posted by admin

Author Archives: admin

Жизнь луга. Сравнение пчела и цветочная муха, кобылки и кузнечика, жука-навозника и жука-могильщика

Луг – это участок земли, на котором растут разнообразные травы и растения. Среди этой растительности живёт много насекомых, в том числе и тех, которых очень легко спутать между собой.

Пчела и цветочная муха

Пчела – это летающее насекомое, которое из цветочных соков делает мёд. Тело пчелы чёрное с жёлтыми полосами. На брюшке у пчелы есть жало, которое служит для насекомых средством защиты.

Цветочная муха внешне очень похожа на пчелу. Она питается нектаром цветов, но в отличие от пчёл мёд не делает и не имеет жала. Окраска цветочных мух разнообразна, они бывают серые, бурые, чёрные и жёлтые.

Отличить друг от друга пчелу и цветочную муху легко по внешним признакам:

  • у пчелы 2 пары сросшихся крыльев разных по размеру, а у цветочной мухи всего 2 крыла,
  • у пчелы на брюшке рисунок из ровных полосок, а у мухи из коричневых пятен,
  • у пчелы длинные заметные усики, а у цветочной мухи они практически не видны.

Кобылка и кузнечик

Кузнечик – прыгающее насекомое, издающее стрекотание. Развитая пара задних ног позволяет кузнечикам совершать прыжки на расстояния, до 40 раз превышающие длину их тела. Кузнечики – хищники и питаются другими насекомыми. Благодаря своей окраске (зелёной или серой) они отлично маскируются.

Кобылку легко спутать с кузнечиком. У них одинаковое расположение задних лап и усиков на голове. Цвет тела кобылки может быть коричневым, оливковым или серым. Питаются насекомые растительной пищей. Объединяясь, они уничтожают целые поля, нанося огромный урон сельскому хозяйству.

Различия кобылок и кузнечиков:

  • у кобылки короткие усики, а у кузнечика длинные (иногда превышающие длину тела насекомого),
  • у кобылки задние лапы короче, чем у кузнечика,
  • у кобылки слабые короткие передние лапы, а у кузнечика длинные и развитые, т.к. они помогают ему в передвижении и ловле добычи,
  • у кобылки продолговатое брюшко, у кузнечика мощное и довольно короткое.

Жук-навозник и жук-могильщик

Насчитывается более 7000 видов жуков-навозников и всех их объединяет одно внешнее сходство: у любого вида навозных жуков тёмное блестящее тело, которое покрывает защитная оболочка, оберегающая жуков от царапин и падений. Основная деятельность жуков заключается в перекатывании шариков из навоза, из этих шариков они получают энергию и много питательных веществ.

Жуки-могильщики – это немаленького размера темные жуки, у которых на брюхе часто встречается две жёлтые или оранжевые полоски. Они наиболее известны тем, что закапывают мертвых животных в землю. Они зарываются в землю и вытаскивают её из-под разлагающегося организма, в следствии чего мертвые останки оседают и оказываются ещё глубже под землей.

Отличием жуков-навозников и жуков-могильщиков, в первую очередь, будет являться внешний вид. Жуки-навозники имеют тёмное брюшко, а у жуков-могильщиков на нём есть жёлтые или оранжевые полоски. Вторым отличием является род деятельности. Мы никогда не встретим жука-могильщика с навозом или, наоборот, жука-навозника, который зарывает останки животного.

Окружающий мир. Плешаков, Крючкова. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Сообщение о бобрах по книге «Зеленые страницы»

Читая о жизни бобров, сразу вспоминаешь муравьёв или пчелиный рой, так как жизнь этих удивительных грызунов также тщательно организована и течёт по особому распорядку. Гуляя по берегу реки, даже и не задумываешься о том, что где-то под водой кипит полным ходом жизнь, неутомимо трудятся работяги-бобры, не только обустраивая свой быт, но и помогая лесу и другим животным.

В природном сообществе роль бобров очень велика! В книге «Зелёные страницы», например, раскрыты следующие экологические связи:

  • где бобры, там бурная жизнь! Плотины, возводимые грызунами, приводят к поднятию уровня воды в части реки, образуются своеобразные водохранилища, которые хорошо прогреваются солнцем и приводят к увеличению численности рыб. Прибрежная зона привлекает лосей, косуль, зайцев и других животных, которые поедают кору сваленных бобрами деревьев;
  • бобры обновляют леса. На месте сваленных деревьев возникает новая поросль, которая и даёт жизнь молодым кустарникам и деревьям.

Поразительно то, что бобры – это сравнительно небольшие грызуны, длина их тела без хвоста всего около 70 см, а масса обычно до 30 кг. Такие маленькие, а какой неоценимый вклад они вносят!

Больше всего поражает уклад их жизни, организованность. Бобры не просто складывают сучья и ветки друг на друга при строительстве хаток и плотин, они тщательно скрепляют их глиной, илом, что обеспечивает прочность и долговечность построек. Более того, они оценивают уровень воды в реке, могут надстраивать плотины, при поломке незамедлительно чинят их, регулярно занимаются ремонтом своих жилищ, могут их даже расширять. Интересно, что строительством хаток и плотин дело не ограничивается, бобры также строят каналы, по которым сплавляют «строительные материалы», ветки и тяжелые сучья.

Природа наградила бобра всем необходим для ведения такого активного и необычного образа жизни. Бобры отличаются удивительным строением зубов, наличие острых резцов позволяет им перегрызать стволы не только молодых, но и могучих деревьев с жёсткой древесиной. Особое строение губ не позволяет попадать в рот щепкам, а также даёт возможность грызть что-либо даже под водой. Всё дело в том, что губы бобров закрывают рот позади зубов! Под водой грызун может находиться до 15 минут, а вода не будет попадать в его уши и ноздри. Несладко пришлось бы бобру, если бы его шуба промокала, но и здесь грызуну повезло. Его шуба густая и плотная, совсем не пропускает воду, а сверху покрыта для пущего эффекта жиром. Задние лапы бобра похожи на ласты, благодаря им он отлично плавает, но главный его помощник – это, конечно же, хвост, выполняющий роль руля, весла, опоры при сваливании деревьев.

Бобры – удивительные и уникальные животные, которые чуть не были уничтожены человеком из-за красивого меха. Охранные мероприятия и запрет жестокой охоты позволили возродить численность грызунов-трудяг, вносящих неоценимый вклад в жизнь леса.  

Окружающий мир. Плешаков, Крючкова. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Письмо о бережном отношении к водным богатствам

Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха просят тебя написать письмо своим сверстникам из других городов и сел, призывающее бережно относиться к водным богатствам. В письме постарайся доказать, что водные богатства в любом уголке страны нуждаются в охране

Дорогие друзья! Вам пишет ученик 4 класса – Серёжа Иванов. Я живу в городе Орле. Мы часто с родителями гуляем по его центру, моё любимое место – мост, с которого открывается живописный вид на реку Оку. Иногда мы даже выбираемся за город, ходим в лес и на родник, а летом я провожу время в деревне у бабушки с дедушкой. Я обожаю ходить купаться на пруд!

Я очень рад, что в России так много красивых мест, не тронутых человеком. Много лесов, рек, озёр. К сожалению, я заметил, что многие дети и даже взрослые совсем не ценят эти богатства. Многие разбрасывают мусор, разводят костры в лесу.

Вчера я гулял с родителями и увидел, как мой ровесник кидает с моста в реку мусор. А ещё мне вспомнилась история, как летом взрослый дядя мыл свою машину в нашем пруду. Когда он ушёл, вся поверхность воды была покрыта пятнами бензина. Даже в лесу, куда человек добирается не так часто, у ручья я нашел пустые пластиковые бутылки, обёртки. Мне очень обидно за природу, поэтому я пишу это письмо!

Вчера я подбежал к мальчику, бросавшему мусор в реку, и попросил объяснить, зачем он это делает, но тот лишь пожал плечами и промолчал. Мне кажется, он никогда не задумывался, что водоёмы являются домом для многих живых организмов, например, рыб. Без воды невозможна и наша с вами жизнь, мы употребляем её в пищу, моемся. Без воды невозможна стирка и уборка. Для жизнедеятельности нам необходима пресная вода, запасы, которой очень ограничены. Уже сейчас много людей испытывает нехватку пресной воды, например, в странах Африки и Азии. В Китае нахватает воды, чтобы выращивать зерно, в результате существует дефицит зерна. Запасы воды становятся ещё меньше из-за загрязнения. Люди, живущие в Тунисе, Иране, Венесуэле и многих других странах, пьют толь ко загрязнённую воду. Чистой воды совсем нет!

Конечно, огромный урон водным богатствам наносят фабрики и заводы, но и обычные люди, мы с вами, тоже влияем на это. Разве вы хотите, чтобы умирали животные, а мы пили грязную воду, не могли пить родниковую из-за загрязнения подземных вод токсичными отходами мусора, который мы с вами разбрасываем. Разве вы хотите купаться в грязной реке, пруду, озере, море?

Тот мальчик пообещал мне больше никогда не мусорить и даже побежал выбрасывать оставшиеся обёртки в урну. Пожалуйста, знайте и вы, что каждый из нас может защитить водные богатства, просто перестав мусорить. Если вы увидели, что кто-то другой загрязняет водоёмы, леса, то объясните, почему это плохо. Мы можем спасти водоемы и другие природные богатства, если объединимся.

Встанем же на защиту природы и водных богатств вместе!

Серёжа Иванов

Окружающий мир. Плешаков, Крючкова. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Соболь — лесное животное внесенное в Красную Книгу России.

План сообщения:

1) Описание животного

2) Образ жизни

3) Чем питается

4) Враги

5) Причина вымирания

Важная информация для сообщения:

1) Сибирская тайга – самый большой лес, много уникальных и редких видов. Один из них – соболь. Вес: 1,5-2 м, чуть больше кошки. Родственник – куница. Внешний вид: широкие короткие лапы; вытянутое гибкое тело; недлинный хвост; большая голова; заострённая морда; треугольные большие уши. Окрас тёмно-бурый летом и песчано-бурый зимой. Голова чуть светлее, зимой на горле появляется светлое размытое пятно.

2) Жильё: дупла, пни, корни деревьев. Днём плохо видит, ведёт ночной образ жизни. Охотится и живёт на выбранном участке местности, который не покидает без причины.

3) Хищник. Может лазать по деревьям, но чаще ведёт наземный образ жизни. Хорошо передвигается по снегу, может передвигаться и вести охоту под снегом. Пища соболя: птицы, рыба, мелкие млекопитающие, реже – растительная пища.

4) Жертвой врагов становятся старые и слабые животные. Враги – более крупные хищники.

5) Главный враг – человек. Причина истребления – красивый мех. Находится под охраной, занесён в Красную книгу, численность восстановлена.

Сообщение:

Самый большой лес на планете – Сибирская тайга. И расположилась она на территории России. Климат тайги суров: летом температура достигает до +40°, а зимой опускается до -60°. К таким суровым условиям смогли приспособиться немногие растения и животные, именно поэтому Сибирская тайга богата уникальными представителями живой природы, один из которых – соболь.

Соболь – это небольшой по размеру зверёк, чуть крупнее домашней кошки. Вес его тела достигает 1,5-2 кг. Его ближайший родственник – лесная куница. У соболя короткие широкие лапы, вытянутое гибкое тело, недлинный хвост и большая заострённая мордочка с крупными треугольными ушами. Летом животное имеет тёмно-бурый окрас, при этом на голове шерсть обычно чуть светлее. В зимний период окрас меняется на песчано-бурый, а на горле появляется размытое светловатое пятнышко.

В качестве жилья он выбирает дупла, пни, корни деревьев. Ведёт преимущественно ночной образ жизни. Днём животное плохо видит, из-за чего его поведение становится неуверенным, зато в ночное время суток соболь поражает своей ловкостью. Для охоты и жилья хищник, как правило, выбирает определённый участок, который покидает лишь в случае острой необходимости, например, при нехватке пищи.

Несмотря на свои не слишком внушительные размеры, соболь – хороший хищник. Он может лазать по деревьям, но всё же предпочитает наземный образ жизни. Его лапы помогают ему с лёгкостью передвигаться по снегу, однако зимой он часто буквально ныряет под толщу снежного покрова и передвигается под ним. Отменный слух и обоняние позволяют соболю с легкостью находить пищу под снегом. Добычей животного чаще всего становятся птицы, мелкие млекопитающие, среди которых мыши, белки, бурундуки, зайцы, а также рыба. Иногда в пищу идёт и растительная пища: кедровые орехи, ягоды, семена и побеги кустарников.

Врагов у соболя немного, чаще всего добычей медведей и крупных хищников становятся старые или потерявшие ловкость и обоняние животные.

Наибольшую опасность для соболя представляет человек! Некоторое время назад он был практически полностью истреблён. Животное безжалостно убивали ради красивого и густого меха. Соболиные шубы и шапки пользовались на протяжении многих веков большой популярностью и привлекали людей своей красотой и дешевизной. Сейчас соболь занесён в Красную книгу и находится под защитой, благодаря охранным мероприятиям численность животного удалось восстановить.

Источники информации:

  • Сивоглазов, Бровкина «Животные из красной книги России»,
  • Сергей Рублёв «Животные России. Иллюстрированная детская энциклопедия»,
  • http://www.la-neige.ru/articles/533890/

Окружающий мир. Плешаков, Крючкова. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Повторение (упр.160-182)

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 160. Прочитайте высказывание о русском языке К. Паустовского. Спишите.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

  • Объясните, как вы понимаете эти слова,

В русском языке много разных слов, точно передающих тонкие нюансы вещей и явлений. Он сложный, но очень красивый

Упр. 161. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так право, сказки!

Какие пёрышки! Какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица, –

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

  • Поработайте в парах. Назовите басню и её автора. Кто и к кому обращается с речью? Как речь характеризует героиню басни?

И. С. Крылов. Басня «Ворона и Лисица». Лисица обращается с речью к Вороне. Она льстит Вороне, хвалит её за всё подряд. Из этой речи понятно, что Лисица очень хитрая.

  • Найдите в тексте и подчеркните обращения.

Упр. 162. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.

Учёные-зоологи провели опыты и выяснили, что самым внимательным «пешеходом» является гусь. Он очень осторожно переходит дорогу и, прежде чем вступить на проезжую часть, вначале смотрит направо – не приближается ли машина, потом налево, и лишь после этого, быстро-быстро двигая лапками, перебегает дорогу.

Из журнала «Мурзилка»

Внимательный пешеход

  • Поработайте в парах. Обсудите, какой это текст: описание? рассуждение? повествование? Объясните свой ответ.

Это текст-повествование. Здесь рассказывается о гусе и его поведении на дороге. К тексту можно задать вопросы кто и что делал? Ученые выяснили, гусь переходит дорогу.

Упр. 163. Прочитайте. Составьте 2-3 предложения на одну из данных тем: «На реке», «На рыбалке», «В парке», «В зоопарке», «В лесу», «На огороде», «В библиотеке», «В классе», «На моей улице», «Весенние цветы». «Радуга». Запишите заголовок и предложения на выбранную тему.

В зоопарке

Мы с одноклассниками ходили на экскурсию в зоопарк. Было очень интересно наблюдать за животными. Особенно мне понравились обезьяны. Они забавно играют, дразнят друг друга и посетителей.

Упр. 164. Прочитайте.

Просыпается солнце за Волгой,

За великою русской рекой.

З. Александрова

  • Подчеркните в предложении изученные орфограммы.
  • Спишите предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Упр. 165. Прочитайте.

После дождя

Кусты в серебряных серёжках

Стоят, глядят по сторонам,

Где русый дождь на тонких ножках

Перебежал дорогу нам.

А дождь свернул за речку круто

В луга, и там исчез из глаз,

И грянул птичий хор, как будто

Он поджидал лишь только нас!

Н. Рыленков

  • Какую картину вы представили, читая стихотворение? Что отражено в заголовке: тема или главная мысль?

Читая стихотворение, можно представить картину природы: поляна, река, кусты и деревья. Только что прошёл дождь, все еще мокрое, но уже выглянуло солнце. Природа дарит людям радость. В заголовке отражена тема – природа после дождя.

  • Подчеркните в частях сложных предложений грамматические основы.
  • Закрасьте красным цветом слова и выражения, которые придают тексту особую выразительность.

Упр. 166. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой «В чудной стране».

В одной стране,

В чудной стране,

Где не бывать

Тебе и мне,

Ботинок чёрным язычком

С утра лакает молочко,

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поёт,

Концерты вечером даёт,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку…

  • Вставьте пропущенные буквы.
  • Подчеркните многозначные слова, которые употреблены в переносном значении.

Упр. 167. Прочитайте. Где даны антонимы, синонимы, омонимы, фразеологизмы? Запишите свои примеры.

Синонимы: коричневый, каштановый; веселый, радостный; грустный, печальный; спешить, торопиться.

Антонимы: налево – направо; вперёд – назад, тепло – холодно, толстый – тонкий.

Омонимы: Мир науки. Мир во всём мире. Скрипичный ключ. Ключ с чистой водой. Коса до пояса. Острая коса. Тетрадь в клетку. Клетка крови.

Фразеологизмы: Ушки на макушке. Бить баклуши. Играть на нервах. Семь пятниц на неделе.

Упр. 168. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный –

Всё вторит весело громам…

Ф. Тютчев

  • Выделите в однокоренных словах корень.

Горы, нагорный; в лесу, лесной.

Упр. 169. Прочитайте слова. Рассмотрите схемы.

Ракета, лимонный, пригородный, пишет, подосиновик, гнёздышко, красный, желтеет, придумываешь.

  • Запишите слова соответственно схемам. Выделите в словах все части слова.

Упр. 170. Прочитайте. Чем интересно стихотворение?

Стихотворение интересно тем, что в нём есть слова и сочетания слов, которые одинаково произносятся, но имеют разное значение: сосна – со сна, а на нас – ананас.

  • Укажите над каждым словом часть речи.

Шутливая (прил.) песенка (сущ.)

На (предлог) медведя  (сущ.) вы (мест.), сосна (сущ.),

Шишку (сущ.) бросили (глагол) со (предлог) сна (имя сущ.),

А (союз) на (предлог) нас (местоим.), а (союз) на (предлог) нас (местоим.)

Уроните (глагол) ананас (сущ.).

Упр. 171. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Названия канарейка и индюк связаны с названием родины этих птиц.

Канарейки водятся на Канарских островах, оттуда ещё в 16 веке их привезли в Европу.

Родина индюков – Америка, которую первоначально ошибочно называли Индией: слово индюк имеет значение «индийский петух».

Л. Введенская, Р. Саакьян

  • Подчеркните имена собственные. Разберите любое из имён собственных как часть речи.

Индией ­–  сущ., (что?)  н. ф. Индия, неодуш., собств., ж. р., 1 скл., в Т. п., втор. чл.

Упр. 172. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите склонение имён существительных.

Библиотека (1 скл.), сирень (3 скл.), морковь (3 скл.), облако (2 скл.), пальто (2 скл.), свобода (1 скл.), яблоня (1 скл.), мебель (3 скл.), ракета (1 скл.), метель (3 скл.), снегирь (2 скл.), земляника (1 скл.), кастрюля (1 скл.), ужин (2 скл.), лестница (1 скл.), вокзал (2 скл.), гвоздика (1 скл.), кровать (3 скл.), костюм (2 скл.).

  • Запишите выделенные имена существительные в указанных падежах.

Р. п.  яблони, снегиря, кровати.

Д. п.  яблоне, снегирю, кровати.

П. п.  о яблоне, о снегире, о кровати.

Упр. 173. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

«Гимн» – слово греческого (Р. п.) происхождения, оно означает торжественную (В. п.), хвалебную (В. п.) песнь. Гимн является главным (Т. п.) символом страны. Его исполнение сопровождается знаками наивысшего (Р. п.) уважения – все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют оружием.

По Е. Пчелову

  • Знаете ли гимн своей страны?
  • Укажите падеж над именами прилагательными. Выпишите словосочетания с именами прилагательными среднего рода в родительном падеже.

Греческого происхождения, наивысшего уважения.

Упр. 174. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Объясните их написание.

Издалека кажется (I спр.), что иван-да-марья цветёт (I спр.) сразу и жёлтым, и синим цветом. Когда подойдёшь (I спр.) поближе, то увидишь (II спр.), что цветы у этого растения жёлтого цвета, а под ними красивые листочки, которые как бы прикрывают (I спр.) эти жёлтенькие цветы.

  • Над глаголами укажите спряжение.
  • Устно разберите любое из выделенных слов как часть речи.

Увидишь ­– глагол (что сделаешь?) н. ф. увидеть, II спр. (искл), 2-е л., ед. ч., буд. вр., сказуемое.

Упр. 175. Прочитайте.

Когда так говорят?

Глаголы есть и кушать в современном русском языке обозначают одно и то же: принятие пищи, процесс еды.

Глагол кушать в литературном языке применяется лишь для приглашения кого-либо к еде, а также как ласковое приглашение по отношению к детям.

– Кушайте, пожалуйста! Кушай кашу, Яша!

Л. Скворцов

  • Подчеркните глаголы в настоящем времени.
  • Составьте и запишите предложение с любым из выделенных глаголов.

Лакей объявил, что кушать подано, и можно идти к столу.

Упр. 176. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания с данными словами. Числа и сокращенные обозначения записывайте словами.

8 кг, 16 км, 20 м, 11 (карандаши), 12 (яблоко), 8 (апельсин).

Восемь килограммов, шестнадцать километров, двадцать метров, одиннадцать карандашей, двенадцать яблок, восемь апельсинов.

  • Подчеркните имена числительные.

Упр. 177. Выпишите из орфографического словаря или напишите по памяти наречия. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.

Весело, грустно, красиво, тепло, ужасно, хорошо, вдруг, сытно, отлично, громко.

Упр. 178. Прочитайте стихотворение Вс. Рождественского. Вставьте пропущенные буквы.

Астру с прямыми её лепестками

С давних времён называли «звездой».

Так бы её вы назвали и сами.

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевинки совсем золотой.

  • Найдите в предложениях личные местоимения, подчеркните их. Выпишите любое местоимение и разберите его как часть речи.

Вы ­– мест., (кто?) указывает на лицо,  н. ф., 2-е л., мн. ч., И. п., подлеж.

Упр. 179. Прочитайте стихотворение А. Шибаева «Прислушайся к слову».

  • Какие звуковые образы у вас возникли, когда вы читали стихотворение? Какие слова и их звуки передают картины природы?

Возникло ощущение, что чтение стихотворения сопровождается настоящими звуками природы. Сначала тишина, потом грохот, потом тихий шелест дождя, переходящий в его барабанную дробь. Тишину передает повторяющийся звук ш, грохот – звуками р («грохот грома»). Дождик рисует повторяющееся слово «закрапал», дождь усиливается – «барабанит».

  • Назовите каждую выделенную букву. Скажите, какой звук или звуки она обозначает?

ша [ш] согл., глух. парн., тверд. непарн.

эр  [р]  согл., звонкий непарн., твердый парн.

ка  [к]  согл., глухой парн., твердый парн.

че  [ч]  согл., глухой непарн., мягкий непарн.

бэ  [б]  согл., звонкий парн., твердый парн.

Упр. 180. Прочитайте. Обозначьте ударение.

АлфавИт, баловАться, гербЫ, дирЕктор, договОр, докумЕнт, каталОг, комбАйнер, магазИн, петлЯ, повторИть, положИть, свИтер, столЯр.

  • Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Упр.181. Поработайте в парах: а) вспомните изученные орфографические правила (учебник, ч. 1 форзац) и напишите по одному слову на каждое правило; б) подчеркните в словах орфограммы на эти правила.

Безударная гласная в корне слова: ленивый – лень.

Проверяемая согласная в корне слова: гриб – грибок.

Непроверяемая гласная в корне слова: дирижёр.

Непроизносимая согласная в корне слова: солнце – солнечный.

Буквосочетания чк, чн: курочка.

Смягчающий ь: пень.

Согласные в приставках: подкоп.

Буква е в суффиксах существительных: горошек.

Соединительная гласная в сложных словах: судоходство.

Разделительный ь: кальян.

Заглавная буква в имени собственном: Волга.

Упр. 182. Рассмотрите рисунок. Как бы вы его подписали? Составьте текст по рисунку.

  • Запишите составленный текст.

Отдых на реке

В честь окончания учебного года ребята пошли в поход на реку. У самой воды поставили палатку, достали удочки и стали рыбачить. Девочки взяли корзинки и пошли искать грибы да ягоды. Учитель заслуженно отдыхает в шезлонге, читает газету и приглядывает за детьми. У всех хорошее настроение. Хорошо веселиться на природе!

Назад к содержанию

Обобщение (упр. 150-159)

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 150. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Когда так говорят?

Браться (взяться) за ум. Становиться серьёзнее, разумнее. Взяться за ум – хороший совет. Ведь это значит больше задумываться над своими поступками, над своим поведением, серьёзно думать об учёбе.

Г. Ставская

  • Подчеркните глаголы неопределённой формы.

Упр. 151. Прочитайте глаголы.

  • Скажите, когда употребляют в речи эти глаголы. Составьте и запишите предложение с любым глаголом.

Извинить – значит простить кого-то. Извиниться – попросить прощения за свое или чье-то поведение.

Мальчик подошел к однокласснице и извинился.

Упр. 152. Прочитайте. Впишите лицо и число глаголов, которые могут иметь такие окончания.

-ешь  (2-е л., ед. ч.),     -ите  (2-е л., мн. ч.), +

-ем    (1-е л., мн. ч.)      -ят  (3-л л., мн. ч.), +

-ишь  (2-е л., ед. ч.),+   -ит (3-е л., ед. ч.). +

  • Скажите, глаголы в каком времени могут иметь такие окончания? Укажите знаком + окончания глаголов II спряжения.

Такие окончания могут иметь глаголы в настоящем или будущем времени.

Упр. 153. Прочитайте.

Упр. 154. Прочитайте. Допишите пропущенные окончания глаголов в том лице и числе, которые указаны в скобках после каждого глагола.

  1. Слово – не воробей: вылетит (З-е л., ед. ч.) – не поймаешь (2-е л., ед. ч.). 
  2. С ложью правда не дружит (3-е л., ед. ч.).
  3. Птицу узнают (3-е л., мн. ч.) в полёте, а человека – в работе.
  4. За двумя зайцами погонишься (2-е л., ед. ч.), ни одного не поймаешь (2-е л., ед. ч.)

Упр. 155. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Обидишь (к о г о?) малыша, обидишься (на  к о г о?) на друга, увидишь (к о г о?) машину, увидишься (с  к е м?) с одноклассниками, смотришь (ч т о?) фильм, смотришься (в о  ч т о?) в зеркало.

  • Составьте и запишите словосочетания с данными глаголами. Выделите окончания глаголов.

Упр. 156. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и подходящие по смыслу глаголы в прошедшем времени.

1. Электровоз стоял (м. р.) на запасном пути.  2. Беседка стояла (ж. р.) под могучим тополем.  3. Весна одела (ж. р.) деревья в зелёный наряд.  4. Сестра надела (ж. р.) серебряное колечко на палец.  5. Луна озарила (ж. р.) поляны лазурным светом.  6. С огромного косогора бежали говорливые ручейки.  7. Солнце жаркими лучами прогрело (с. р.) землю.

  • Подчеркните глагол, который не изменяется по родам. Укажите род у других глаголов в прошедшем времени.

Упр. 157. Прочитайте. Разберите данные глаголы по составу: выделите в глаголах все значимые части речи.

Объясните, написали, прочитаешь, думать, посмотрим, заиграет.

Объясните – приставка объ, корень ясн, окончание ите, основа объясн.

Написали – приставка на, корень пис, суффикс а, суффикс л, окончание и, основа написа.

Прочитаешь ­– приставка про, корень чит, суффикс а, окончание ешь, основа прочита.

Думать – корень дум, суфикс а, суффикс ть, основа дума.

Посмотрим – приставка по, корень смотр, окончание им, основа посмотр.

Заиграет – приставка за, корень игр, суффикс а, окончание ет, основа заигра.

Упр. 158. Прочитайте.

Мы, берёзы, хозяйки добрые. Землю украшаем. Куда ни пойдешь – везде нас встретишь. Листва шёлковая шелестит – нашёптывает, птицы на ветках гнёзда вьют, от белых стволов свет разливается. Забредёт человек в берёзовую рощу, глянет на нас – не уйти ему с этого места. Красота заворожила.

Э. Шим

  • Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.

Берёзы – безударная гласная в корне, словарное слово.

Хозяйки – безударная гласная в корне, проверочное слово бесхозный.

Украшаем – безударная гласная в корне, проверочное слово украсить.

Пойдёшь – глагол 2 лица, ед. ч.

Встретишь – личное окончание глагола II спр., буд. вр.

Листва – безударная гласная в корне, проверочное слово листья.

Шёлковая – буква о или ё после шипящих (шелковистый).

Шелестит – безударная гласная в корне, проверочное слово шелест.

Нашёптывает – личное окончание глагола I спр., наст. вр.

Вьют – разделительный ь.

Стволов – безударная гласная в корне, проверочное слово ствол.

Разливается – безударная гласная в корне, проверочное слово лить; личное окончание  глагола  I спр.

Человек ­– безударная гласная в корне, словарное слово.

Берёзовую – суффикс ов.

Рощу – правило написания чу-щу

Глянет – личное окончание глагола I спр.

Красота – безударная гласная в корне, словарное слово.

Заворожила – правило написания жи-ши.

  • Спишите 4-е предложение. Над глаголами укажите спряжение.

Листва шёлковая шелестит (II спр.) – нашёптывает (I спр.), птицы на ветках гнёзда вьют (I спр.), от белых стволов свет разливается (I спр.)

Упр. 159. Прочитайте.

В добрых глазах приручённого зверя

Каждый ребёнок прочтёт (буд. вр.) без труда:

«Я полюбил (пр. вр.) тебя! Я тебе верю (наст. вр.)!

Ты ведь не бросишь (буд. вр.) меня никогда?»

В. Берестов

  • Укажите над глаголами время.
  • Выпишите любой глагол и определите его признаки: н. ф., время, спряжение, лицо, число, род (для глаголов в прошедшем времени).

Полюбил – н. ф. полюбить, прош. вр.,  II спр., 3-е л., ед. ч., муж. р.

Назад к содержанию

Правописание глаголов в прошедшем времени (упр. 141-149)

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 141. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Солнце с длинными лучами

Землю вымыло (ср. р.) ручьями.

И раскрыли веки

Голубые реки.

В. Фетисов

  • Подчеркните глагол, который может изменяться по родам. Укажите его род.
  • Устно разберите второе предложение по членам предложения.

Основа предложения: подлежащее – реки, сказуемое – раскрыли. Раскрыли (что?) веки – дополнение. Реки (какие?) голубые – определение.

Упр. 142. Прочитайте скороговорку. Догадайтесь, как её надо читать правильно. Обозначьте в словах ударение.

ПерепЁлка пЕла (ж. р.), пЕла (ж. р.), пЕрепела перепЕла (ж. р.).

ПЕрепел не утерпЕл (м. р.) – перепЁлку перепЕл (м. р.).

И поЮт перепелА: «Спать порА! Спать порА!»

  • Чем интересны слова в скороговорке? Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите род глаголов в прошедшем времени.

Слова в скороговорке интересны тем, что они одинаково пишутся, но имеют разный смысл и даже являются разными частями речи в зависимости от  ударения.

Упр. 143. Прочитайте. Укажите время глаголов.

  • Составьте и запишите это предложение, употребляя глагол в форме прошедшего времени.

Ребята ловили на озере окуней.

Упр. 144. Прочитайте. Подберите глаголы, которые могут иметь данные окончания. Запишите их. Рядом с глаголом укажите в скобках время, род и число глагола или только время и число.

    гуляла  (пр. вр., ж. р., ед. ч.)

    потемнело (пр. вр, ср. р., ед. ч.)

□     съел  (пр. вр., м. р., ед. ч.)

    играли (пр. вр., мн. ч.)

  • Разберите по составу любой из записанных вами глаголов.

Гуляла ­ — корень гул, суффикс я, суффикс л, окончание а.

Упр. 145. Прочитайте. Что дано в скобках: предлоги? приставки? Подчеркните предлоги. Где пропущены запятые? Поставьте их.

Жучишка-крошка

Влетел в окошко,

Возле меня полежал немножко,

Потом уселся на ухо кошки,

Потом попил компот из ложки…

В. Лунин

  • Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните изученные орфограммы.
  • Устно составьте продолжение текста.

Потом поел хлебные крошки,

Потом отдохнул еще немножко

И улетел обратно в окошко.

Упр. 146. Прочитайте. Образуйте от глаголов в неопределённой форме глаголы прошедшего времени. Укажите род глаголов в единственном числе.

Светить – светил (м. р.), светила (ж. р.), светило (с. р.), светили.

Услышать – услышал (м. р.), услышала (ж. р.), услышало (с. р.), услышали.

Зеленеть – зеленел (м. р.), зеленела (ж. р.), зеленело (с. р.), зеленели.

Реять – реял (м. р.), реяла (ж. р.), реяло (с. р.), реяли.

  • Выделите в глаголах прошедшего времени суффиксы (выделено жирным) и окончания (подчеркнуты).
  • Устно разберите по составу любой из образованных вами глаголов в прошедшем времени.

Светили – корень свет, суффикс и, суффикс л, окончание и.

Упр.147. Прочитайте. Подчеркните в словах орфограммы.

Сирень, расцвести. Картофель, подрумяниться. Такси, подъехать. Мышь, пробежать. Спектакль, начаться. Варенье, свариться. Друзья, помириться. Кафе, открыться.

  • Составьте из слов нераспространённые предложения, употребляя глаголы в прошедшем времени. Запишите предложения.

Сирень расцвела. Картофель подрумянился. Такси подъехало. Мышь пробежала. Спектакль начался. Варенье сварилось. Друзья помирились. Кафе открылось.

  • Выполните устный разбор любого глагола как части речи (см. Памятку 1 в учебнике).

Расцвела – глагол, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что сделала? нач. форма расцвести, I спряжение, глагол употреблен в форме прошедшего времени в единственном числе, в женском роде. В предложении – сказуемое.

Упр. 148. Прочитайте. Образуйте от каждого глагола формы прошедшего времени по образцу. Запишите глаголы.

Светить – светился, светилась, светились.

Баловаться – баловался, баловалась, баловались.

Обидеться – обиделся, обиделась, обиделись.

Одеваться – одевался, одевалась, одевались.

Извиняться – извинялся, извинялась, извинялись.

Упр. 149. Прочитайте начало стихотворения Г. Сапгира «Ночь и день».

Косматые Грустилы

Над мостиком грустили.

И тихая Журчала

Под мостиком журчала (ж. р.).

А серое Ухало

Летало (ср. р.) и ухало (ср. р.).

На цветах лежала Мгла –

Так и ночь пришла (ж. р.)…

  • Пофантазируйте, о чём сообщается в каждом предложении. Какие зрительные образы у вас возникли? Если хотите. Можете их изобразить на рисунке.

Косматые Грустилы – представляются плакучие ивы со склоненными ветвями. Тихая Журчала – спокойная речка. Серое Ухало – филин, ухающий в темноте.

Представилась картинка: ночь, силуэты деревьев, свет луны, где-то ухает филин, но его не видно.

  • Найдите одинаково звучащие слова. Почему они написаны по-разному? Одинаковыми ли частями речи являются эти слова?

Грустилы грустили,  Журчала и журчала, Ухало и ухало – эти слова звучат одинаково (или почти одинаково). С большой буквы написаны существительные, имена собственные, а с маленькой – глаголы.

  • Подчеркните глаголы в форме единственного числа, укажите их род.

Назад к содержанию

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в возвратных глаголах (упр. 136-140)

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 136. Прочитайте. Допишите в предложениях вопросы.

В глаголе пишется  -тся, если он отвечает на вопрос  что (с)делает?

Например: кусается, останется.

В глаголе пишется  -ться, если он отвечает на вопрос  что (с)делать?

Например: кусаться, оставаться.

  • Устно приведите примеры таких глаголов.

Упр. 137. Прочитайте потешку. Впишите пропущенные глаголы.

На болоте стоит пень,

Шевелиться ему лень.

Шея не ворочается,

А посмеяться хочется.

Слова для справок: посмеяться, шевелиться, не ворочается, хочется.

  • Подчеркните возвратные глаголы в неопределённой форме.

Упр. 138. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквосочетания.

-ТСЯ или –ТЬСЯ

1. Умел ошибиться, умей и поправиться.  2. Глаза боятся, а руки делают.  3. Всякая птица своим пером красуется.  4. Грамоте учиться – всегда пригодится

  • Выделите окончания у глаголов в настоящем времени.

Упр. 139. Прочитайте. Запишите данные глаголы в указанных формах.

Прошедшее время 3-е лицо, ед. ч., буд. вр. Неопределённая форма
задумался задумается задуматься
поздоровался поздоровается поздороваться
познакомился познакомится познакомиться
пожаловался пожалуется пожаловаться
увиделся увидится увидится
  • Выделите личные окончания в глаголах будущего времени.

Упр. 140. Прочитайте возвратные глаголы.

Расчёсываться, веселиться, прощаться, хвалиться, волноваться, учиться, здороваться, жмуриться.

  • Запишите данные глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени так: в первый столбик – глаголы I спряжения, во второй – глаголы II спряжения.
I спр. II спр.
расчёсываются веселятся
прощаются хвалятся
волнуются учатся
здороваются жмурятся
  • Составьте и запишите предложение с любым из данных глаголов.

Ребята веселятся на дискотеке.

Назад к содержанию

Что такое возвратные глаголы? (упр. 134-135)

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 134. Прочитайте. Выделите в глаголах приставки.

Ящерица-круглоголовка в одну секунду в песок может зарыться. Прижмётся к песку животом, задрожит, затрясётся… и «утонет»!

Морж легко выбирается из воды на самую скользкую льдину: втыкает с размаху бивни в лёд и подтягивается.

Н. Сладков

  • Выпишите возвратные глаголы, отвечающие на вопросы:

ч т о  с д е л а т ь?  зарыться

ч т о  с д е л а е т?  прижмётся, задрожит, затрясётся, утонет

ч т о  д е л а е т?   выбирается, втыкает, подтягивается

Упр. 135. Прочитайте.  Объясните значение выделенного слова.

Вот-вот листва распустится,

Вот-вот придёт тепло,

Ну, а пока – распутица,

Дороги развезло.

Распутица! Распутица!

А. Барто

  • Вставьте пропущенные буквы и буквосочетания (ца или тся).
  • Подчеркните возвратный глагол.

Назад к содержанию

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени (упр. 117-133)

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 117. Прочитайте. Отгадайте загадку.

Есть глаза – не видят (II cпр.),

Есть уши – не слышат (II cпр.),

Есть рот – не говорит (II cпр.),

Есть нос – не нюхает (I cпр.).

Отгадка – портрет.

  • Подчеркните глагол с ударным окончанием.
  • Выделите в других глаголах безударные окончания. Определите по окончаниям спряжение этих глаголов. Укажите его.

Упр. 118. Прочитайте. Запишите глаголы в две группы в зависимости от спряжения. Рядом с каждым глаголом запишите этот же глагол, но в форме 2-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Перед глаголами ставьте вопросы.

I спр.: (ч т о  д е л а т ь?) изучать – (ч т о  д е л а е ш ь?) изучаешь; (ч т о  д е л а т ь?) умножать – (ч т о  д е л а е ш ь?) умножаешь; (ч т о  с д е л а т ь?) написать – (ч т о   с д е л а е  ш ь?) напишешь.

II спр.: (ч т о  д е л а т ь?) учить – (ч т о  д е л а е ш ь?) учишь;  (ч т о  с д е л а т ь?) сложить – (ч т о  с д е л а е ш ь?) сложишь.

Упр. 119. Прочитайте. Определите спряжение глаголов по неопределённой форме. Образуйте от каждого глагола глагол в настоящем или будущем времени в 3-м лице в единственном и во множественном числе.

Гладить, гладит (н. в.), гладят (н. в.)            (II спр.)

Получать, получает (н. в.), получают (н. в.) (I спр.)

Заклеить, заклеит (б. в.), заклеят (б. в.)        (II спр.)

Посеять, посеет (б. в.), посеют  (б. в.),           (I спр.)

  • Выделите личные окончания глаголов. Укажите над глаголами в 3-м лице время.

Упр. 120. Прочитайте глаголы-исключения II спряжения. Вставьте пропущенные буквы.

Гнать, держать, дышать, смотреть,

Видеть, слышать и вертеть,

А еще терпеть, обидеть,

И зависеть, ненавидеть.

  • Образуйте от каждого глагола глагол в настоящем или будущем времени в 3-м лице множественного числа. Запишите глаголы.

Гонят, держат, дышат, смотрят, видят, слышат, вертят, терпят, обидят, зависят, ненавидят.

Упр. 121. Прочитайте предложения с пропущенными подлежащими.

1. Курица кудахчет, а кошка мурлыкает.  2. Дятел барабанит, гусь гогочет, а собака лает.  3. Жук жужжит, а стрекоза стрекочет.  4. Голуби воркуют, кукушки кукуют.

  • Составьте предложения. Напишите, вставляя пропущенные буквы.

Упр. 122. Прочитайте загадки. Отгадайте.

  1. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (Сорока)
  2. Шагаешь – впереди лежит. Оглянешься – домой бежит. (Дорога)
  3. Сидит на крыше, всех выше, дымом дышит. (Труба)
  4. Сам не видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет, свищет, кто навстречу попадётся – обнимает и дерётся. (Ветер)
  5. Конь стальной овса не просит, а пашет и косит. (Трактор)

Слова для справок: трактор, труба, дорога,  ветер, сорока.

  • Поработайте в парах: а) ставьте пропущенные буквы; б) запишите слова-отгадки.
  • Подчеркните глаголы-исключения II спряжения.

Упр. 123. Прочитайте окончания глаголов.

  • Укажите над окончаниями лицо и число.
3 л. 2 л. 3 л. 3 л. 1 л. 2 л.
мн. ч. мн. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч. ед. ч.
-ут -ите -ат -ет -им -ешь
  • Подчеркните окончания глаголов I спряжения.

Упр. 124. Прочитайте. Подберите глаголы, которые могут иметь данные окончания. Запишите их. Рядом с каждым глаголом в скобках укажите спряжение, время, лицо и число.

-ешь    плаваешь  (I спр., н. в., 2-е л., ед. ч.)

-ит      дрожит      (II спр., н. в., 3-е л., ед. ч.)

-ете    мечтаете    (I спр., н. в., 2-е л., мн. ч.)

-ят      кормят       (II спр.,  н. в.,  3-е л., мн. ч.)

Упр. 125. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы и глаголы.

На уроке русского языка пишут, читают, думают, подчёркивают.

На уроке математики считают, складывают, вычитают, делят, умножают.

Упр. 126. Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Над глаголами укажите спряжение.

1. Поспешишь (II спр.)  – людей насмешишь (II спр.).  2. Тише едешь (I спр.)   – дальше будешь.  3. Шила в мешке не утаишь (II спр.) .  4. Не разгрызёшь (I спр.) ореха, так не съешь (I спр.) и ядра.  5. Сразу всему не научишься (II спр.).  6. С глупым поведёшься (I спр.), сам поглупеешь (I спр.).  7. Дома ешь, что хочешь (I спр.), а в гостях – что дают (I спр.).

Упр. 127. Прочитайте. Допишите пропущенные буквы и глаголы.

 1. Нитку в иглу вдевают, а гвоздь в стену вбивают.  2. Рожь жнут, а бороду стригут.  3. Воду льют, а песок сыплют.  4. Жаркое жарят, а суп варят.  5. Цветы водой поливают, а пожар тушат.  6. Платье шьют, а чулки вяжут.

  • Выделите окончания глаголов II  спряжения.

Упр. 128. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У себя на голове верблюда не заметит (II спр.), на другом иголку увидит (II спр.).  2. В чужом глазу соломинку увидит (II спр.), а у себя бревна не замечает (I спр.). 

  • Сравните по смыслу китайскую и русскую пословицы. Объясните, как вы их поняли. Укажите над глаголами спряжение.

Пословицы имеют одинаковый смысл. Человек легко замечает даже маленькие недостатки у других, но не у себя.

Упр. 129. Прочитайте глаголы в форме 3-го лица единственного числа. Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Укажите над глаголами спряжение.

Делает (I спр), сеет (I спр), дремлет (I спр), помнит (II спр), гонит (II спр), вяжет (I спр), желтеет (I спр), белеет (I спр), услышит (II спр), колет (I спр), зависит (II спр), просмотрит (II спр), узнает (I спр), дразнит (II спр).

Упр. 130. Поработайте в парах: обсудите, какой глагол по типу спряжения в каждой группе слов лишний. Подчеркните этот глагол и укажите над ним спряжение.

  1. Держать, молчать, слышать, слушать (I спр.).
  2. Брить, обижать, гореть (II спр.), сеять.
  • Запишите каждый глагол в форме 3-го лица множественного числа соответственно спряжению.

I спр.: слушают, бреют, обижают, сеют.

II спр.: держат, молчат, слышат, горят.

Упр. 131. Прочитайте. Вставьте пропущенные глаголы. Укажите их спряжение.  

Чем что делают?

Топором рубят (II  спр.), а пилой пилят (II  спр.).

Иглой шьют (I спр.), а пером пишут (I спр.).

Косой косят (II спр.), а ножом режут (I спр.).

Ушами слышат (II спр.), а глазами видят (II спр.).

Удочкой ловят(II спр.), а рулём крутят (II спр.).

  • Выделите безударные окончания глаголов.

Упр. 132. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Молодые листья ветерок колышет.  2. Как сияет небо ясной бирюзой!  3. Пахнет черёмухой.  4. Ветер приносит с полей аромат.  5. Как золото, река среди лугов сверкает. (И. Бунин)

  • Выпишите любой глагол и укажите его признаки.

Пилят – гл., н. ф. пилить, II спр., наст. в., 3-е л., мн. ч., главн. чл. предл.

Упр. 133. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Придумай   те и запишите заголовок к тексту.

­­­­­­­­­­­Кобра не укусит (II спр.) исподтишка. Если идёшь (I спр.) и не видишь (II спр.) её, она сама о себе предупредит (II спр.): вскинет (I спр.) чёрную голову над землёй – «встанет (I спр.) на хвост», как говорят (II спр.) змееловы. Засверкает (I спр.) круглыми птичьими глазками, развернёт (I спр.) чешуйчатый капюшон, зашипит (II спр.) и зафыркает (I спр.), как сердитая кошка. Видишь (II спр.), – я здесь! Лучше уходи! За такое своевременное предупреждение ловцы змей называют (I спр.) кобру благородной змеёй.

Благородная змея

  • Укажите над глаголами спряжение. 

Назад к содержанию