Сказочная страна и ее бюджет

Придумайте сказочную страну и составьте для нее бюджет

Очень интересное и креативное задание. Выполнить его будет на самом деле довольно просто.

Сначала вспомним самое главное про бюджет. Он состоит из расходов и доходов. Так же очень желательно, чтобы доходы превышали или были равны расходам, иначе наша сказочная страна погрязнет в долгах. А какая же тогда сказка!

А теперь давайте фантазировать. Сначала придумаем статьи доходов и расходов, а затем уже подставим цифры и так сказать «подобьем» наш бюджет. В качестве денег у нас будут волшебные монеты — сокращенно ВМ.

Итак примеры доходов сказочной страны.

  1. продажа волшебного зелья другим странам — 100 ВМ
  2. получение волшебных денег путем колдовства — 50 ВМ
  3. подарки от добрых фей — 50 ВМ
  4. налоги на злых колдунов — 100 ВМ

Итого доходы = 100+50+50+100=300 ВМ

Примеры расходов сказочной страны.

  1. расходы на обучение маленьких волшебников — 50 ВМ
  2. закупка необходимых ингредиентов для волшебного зелья у других стран — 50 ВМ
  3. расходы на строительство сказочных замков — 100 ВМ
  4. расходы на еженедельные пиры для всех жителей сказочной страны — 50 ВМ

Итого расходы=50+50+100+50=250 ВМ

Доходы минус расходы = 300-250=50 ВМ.

Замечательно! У нас еще осталось 50 волшебных монет. Их мы складываем в волшебный мешок. И затем дарим самым трудолюбивым маленьким волшебникам!

Окружающий мир. Плешаков. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Какие потребности удовлетворяются благодаря полезным ископаемым

стр 28 задание 1

Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются благодаря полезным ископаемым

Для того, чтобы выполнить данное задание сперва необходимо написать список своих базовых потребностей. Затем подумать каким образом удовлетворяется каждая из этих потребностей. И в конце понять, как же здесь используются полезные ископаемые.

Сначала давайте порассуждаем какие у человека есть потребности и исходя из этих потребностей уже определим как нам помогают полезные ископаемые в их удовлетворении.

Человеку необходимо есть. Также мы привыкли есть не сырую пищу, а приготовленную. Для того, чтобы приготовить пищу, мы можем использовать природный газ. Именно природный газ идет из конфорки газовой плиты и благодаря ему мы готовим и подогреваем пищу. Если же речь идет об электрической плите или микроволновке, то здесь используется электричество, которое вырабатывается на электростанциях. Для выработки электричества также могут использоваться полезные ископаемые.

Далее человеку необходим теплый дом для проживания. Для отопления дома используют полезные ископаемые.

Человек поел, у него есть теплый дом, но на этом потребности не заканчиваются. Человеку необходимо передвигаться, в современном мире человек вынужден передвигаться быстро и на большие расстояния. Для этого он использует различные виды транспорта, которые работают, например, на том же бензине. Вот еще один пример использования полезных ископаемых для нужд человека.

Далее человек мастерит различные вещи для улучшения своего быта. Для этого также он использует полезные ископаемые. Например, руды черных и цветных металлов. Чугун, железо — это все производные полезных ископаемых.

Драгоценные металлы используются человеком для того, чтобы делать украшения и удовлетворять свои эстетические потребности.

Образец выполнения задания

Горячая пища, теплое жилье — газ

Быстрое передвижение — бензин

Предметы быта — железо, чугун

Украшения — драгоценные металлы

Окружающий мир. Плешаков. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Итоговая проверочная работа (стр. 93-94) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

  • Прочитайте тексты.

1. Воздух непрерывно движется: он поднимается и опускается. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется ветром. Причиной возникновения ветра является неравномерное распределение давления воздуха на поверхность Земли, которое вызвано неравномерным распределением температуры. При ветре воздух движется не равномерно, а толчками, порывами, особенно у поверхности Земли.

2. Как-то утром наше окно распахнул веселый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.

Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей… Но чаще всего запускал змея.

(Л.Сергеев)

3. А ну-ка, песню нам пропой, веселый ветер, Веселый ветер, веселый ветер,

Моря и горы ты обшарил все на свете и все на свете песенки слыхал.

Спой нам, ветер, про дикие горы, Про глубокие тайны морей,

Про птичьи разговоры, про синие просторы, про смелых и больших людей.

Кто привык за победу бороться, с нами вместе пускай запоет.

Кто весел — тот смеется; кто хочет, тот добьется; кто ищет, тот всегда найдет!

(В. Лебедев- Кумач)

  • Ты прочитал тексты 1,2,3.

Какой из текстов тебя заинтересовал больше всего?

Я с удовольствием прочитал текст 1, потому что он научно-познавательный, сообщает интересные факты о ветре.

  • Найди верное утверждение.
    • Все три текста объясняют, почему дует ветер.
    • Во всех трех текстах рассказывается о ветре, но по-разному. (верное)
    • Во всех трех текстах описывается ветер.
    • Все три текста написаны на одну тему: ветре.
    • Главная мысль всех трех текстов: ветер – самое интересное природное явление.
  • Обсуди с другом: почему ты считаешь это утверждение верным?

Впиши правильный ответ.

В тексте 2 можно почувствовать отношение героя к ветру.

В тексте 1  автор объясняет, что такое ветер.

Какой из двух текстов научно-познавательный, а какой – художественный? Докажи свое мнение.

Текст 1 – научно-познавательный текст, потому что в нем отсутствуют чувства и переживания автора, а сообщаются сведения, факты и информация..

Текст 2 – художественный текст, потому что ветер представлен в виде образа шалунишки.

  • Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится как о веселом шалуне.

Напиши свой текст о ветре. Реши, будешь писать научно-познавательный текст или художественный, в стихах или прозе. Какими материалами воспользуешься? К каким книгам обратишься? Как будешь искать нужную информацию? Воспользуешься ли Интернетом?

Научно-познавательный текст (проза) «Какие бывают ветры?»

Учеными принята следующая классификация ветров: бриз, пассат, муссон, фен и бора. Бриз меняет свое направление дважды в сутки. Пассат – постоянный ветер, не меняющий направление. Муссон дует летом с океана на сушу, а зимой — наоборот. Фен – теплый и ветер, дующий с гор в долину. Бора – холодный ветер, дующий с гор на побережье. («Большая Советская Энциклопедия, Интернет)

Назад к содержанию

Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 90-92) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

  • Прочитай самостоятельно текст и выполни задания.

У Олимпийских игр длинная история. Они начались в 776 году до н.э. в Греции и проводились в Олимпии каждые четыре года в течение почти двенадцати столетий.

По всем греческим городам разъезжали специальные послы. Что же сообщали грекам эти послы, которых встречали с такой радостью и нетерпением? Они сообщали о дне предстоящего великого празднества — знаменитых Олимпийских играх. Это был общегреческий праздник.

Но не только о дне начала Игр сообщали послы на площадях греческих городов. Они провозглашали условия священного мира, который объявлялся во время празднеств. Всякие военные действия, где бы они ни проходили, немедленно прекращались. На нарушителей этого условия налагался большой штраф.

По всем дорогам Греции люди спешили на празднества в Олимпию. Некоторые ехали верхом или на повозках, но большинство народа шло просто пешком. Хотя в празднествах принимали участие и присутствовали только мужчины, все равно число гостей измерялось многими тысячами. Олимпийский стадион, где проходил бег и другие гимнастические упражнения, вмещал 40 тысяч человек и был всегда переполнен.

Наступает первый день Игр. Он открывается состязаниями в беге. Еще до зари зрители занимают свои места, теснясь на склонах холмов. При восходе солнца раздается звук трубы.

Один из судей вызывает соревнующихся по очереди, а глашатай громко объявляет имя и место рождения каждого. В простом беге участвуют 20 человек. Их делят на пять групп. Все пять групп бегут одна за другой. Затем начинается главный бег — соревнуются между собой победители бега каждой из групп. Тот, кто побеждал в этом беге, получал титул главного олимпионика, и его именем называлась вся олимпиада.

После бега начинается борьба. Кончается первый день состязаний, опускается теплая южная ночь, довольные зрители расходятся, озаряя факелами берег Алфея и священную рощу Альтис. Следующий день состязаний начинается с пятиборья. в него входят, кроме бега и борьбы, метание диска, копья и прыжки. Состязающиеся в прыжках всходят на особую насыпь, в руках у них грушевидные гири. Вот они вытягивают руки с гирями вперед — прыжок! — руки быстро отбрасываются назад, и тело в прыжке устремляется вперед. Снова глашатаи провозглашают имя победителя. Потом начинается метания диска. Дискоболы выстраиваются один за другим. Они берут в руку тяжелый бронзовый диск, несколько раз вращают его рукой в воздухе, причем для сохранения равновесия слегка наклоняют верхнюю часть туловища вперед и опираются левой рукой о правое колено, а затем в момент броска упруго распрямляют тело, и диск пущенный умелой рукой, со свистом рассекает воздух.

Последний день Игр посвящается состязанием на ипподроме. Самым старинным и излюбленным видом этих состязаний были бега колесниц, запряженных четверкой лошадей. После бега колесниц начинаются скачки верхом. Они имеют одну особенность: перед приближением к финишу наездник должен соскочить с лошади и бежать рядом с ней, держа поводья в руках.

Состязания окончены. Однако празднество этим не завершается, наступает один из самых торжественных моментов — раздача наград.

Возвращение олимпионика на родину сопровождалось величавшими торжествами. Победитель Олимпийских игр всю жизнь оставался почитаемым человеком.

В настоящее время Олимпийские игры стали праздником спорта. В них участвуют лучшие спортсмены большинства стран мира.

  • Подчеркни в тексте незнакомые тебе слова, объясни их значение. Воспользуйся словарем, Интернетом.

Послы – представители главы государства в другой стране, гонец, посланец. Дискобол – атлет, бросающий металлический диск. Ипподром – стадион для соревнований по конному спорту. Олимпионик – чемпион, победитель Олимпийских игр.

  • О чем рассказывается в тексте? Выбери только один правильный ответ:
    • о проведении Олимпийских Игр;
    • о том, кто может участвовать в этих Играх;
    • о проведении современных Олимпийских Игр;
    • о городе, в котором проходили Олимпийские игры.
  • Прочитай текст еще раз. Мысленно раздели его на части. Составь план.

План

  1. У Олимпийских игр длинная история.
  2. Послы разъезжаются по городам.
  3. Первый день игр – бег и борьба.
  4. Второй день игр – пятиборье.
  5. Третий день игр – состязания на ипподроме.
  6. Олимпийские игры – праздник спорта.
  • Кратко (сжато) перескажи содержание первого пункта плана.

Олимпийские игры впервые начались в Греции в 776 году до н.э. и проходили каждые 4 года около 1200 лет.

  • Озаглавь текст.

Олимпийские игры в Древней Греции

  • Запиши три вопроса к тексту:

Почему жители греческих городов с радостью и нетерпением встречали послов? (Послы сообщали дни проведения предстоящего общегреческого празднества – Олимпийских игр и условия священно мира).

Где проводились первые Олимпийские игры? (В Древней Греции в городе Олимпия)

Когда впервые были проведены Олимпийские игры в Древней Греции? (В 776 году до нашей эры)

Назад к содержанию

Мифы Древней Греции (стр. 89) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

  • Какие мифы Древней Греции ты читал?

Дедал и Икар, Прометей, мифы о Персее, 12 Подвигов Геракла, Золотое руно, Орфей и Эвридика, Пандора, Аполлон и Дафна, Путешествие Одиссея, о подвигах Тесея.

  • Составь список имен героев Древней Греции.

Геракл, Ясон, Одиссей, Персей, Ахиллес, Тесей.

Назад к содержанию

Зарубежная литература (стр. 89) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

  • Каких писателей-сказочников других стран ты знаешь? Составь рассказ о творчестве одного из них.

План рассказа о жизни и творчестве братьев Гримм

  1. Детство и учеба
  2. Деятельность
  3. Перечень сказок

Якоб (1785-1863) и Вильгельм (1786-1859) Гримм – два брата-погодки, родились в городе Ханау в Германии в семье юриста в конце 18 века. Они были дружны и неразлучны. Третий брат Людвиг был художником, иллюстратором сказок своих братьев.

Закончив юридический факультет Марбургского университета, братья работали в Касселе в королевской библиотеке, занимались исследованием немецкого фольклора, издали сборники  сказок и преданий. В 1830 году братья переехали в Геттинген, преподавали в университете и продолжили занятия наукой. Им были присвоены звания профессоров. В 1837 году братья вернулись в Кассель, где преподавали и занимались созданием первого словаря немецкого языка.

Перечень сказок братьев Гримм: «Белоснежка», «Бременские музыканты», «Гензель и Гретель», «Волк и семеро козлят», «красная шапочка», «Сладкая каша», «Госпожа Метелица», «Беляночка и Розочка», «Золушка», «Спящая красавица».

Назад к содержанию

Проверим себя и оценим свои достижения (стр. 88) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

«Веселые картинки»!+  «Мурзилка»!+      «Костер»+

Рассмотри обложки детских журналов. Отметь журналы, которые тебе знакомы, знаком «!», которые тебе хотелось бы посмотреть и прочитать знаком «+». Допиши названия известных тебе журналов, которых нет на этой странице. ( «Классный», «Познавайка», «Барбоскины», «Карандаш», «Смешарики», «Непоседа», «Читайка», «Простые уроки рисования», «Сделай сам», «Юный натуралист»).

Прочитай еще раз названия журналов. Предположи о чем в этих журналах пойдет речь.

Распредели журналы на группы:

  • художественные журналы: «Классный», «Барбоскины», «Познавайка», «Смешарики», «Мурзилка», «Читайка»;
  • журналы о животных:, «Юный натуралист»;
  • веселые юмористические журналы: «Веселые картинки, «Непоседа»»;
  • технические журналы: «Сделай сам», «Простые уроки рисования», «Карандаш».

Найди в школьной библиотеке или Интернете один из понравившихся тебе журналов. Обратись к содержанию журнала. Прочитай его рубрики. Какая рубрика вызвала у тебя интерес? Запиши.

Я прочитал журнал «Юный натуралист». В журнале несколько постоянных рубрик: «Тайны морей и океанов», «Записки натуралиста», «Сделай сам», «Сто друзей ста мастей» и другие.  Больше всего в этом журнале меня заинтересовала рубрика «Знакомые незнакомцы». Она содержит удивительные факты о хорошо знакомых нам растениях и животных, явлениях природы.

Назад к содержанию

Г. Остер. Как получаются легенды (стр. 86-87) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

  • Какую легенду можешь придумать ты? Запиши ее план.

План легенды.

1.Зачин (представление главного героя).

2. Чем примечателен герой, что он делал не как все люди.

3. Концовка (что случилось с героем в итоге).

Жил в одном городе мальчик, который никогда не чистил зубы. Сколько ни просили его родители и зубные врачи, он не поддавался на уговоры. В зубах у мальчика скопилось столько остатков еды, что хватило бы на целый класс.

Однажды когда мальчик гулял, ему захотелось зевнуть, он зевнул, да только после рот закрыть уже не смог. Огромная  стая годных чаек слетелась поедать крошки печенья, булок и конфет из его зубов.

Пометка для родителей: Легенда – произведение, в котором повествуется в сказочной, фантастической форме о каком-то реальном событии прошлого, деянии известного человека.

  • Какую иллюстрацию ты сделал бы к своему произведению, что хотел бы изобразить? Сначала опиши словами. Сделай иллюстрацию.

Я нарисую стаю птиц, вьющуюся над мальчиком с открытым ртом, из которого торчат бублики и пирожные.

  • Знаешь ли ты, что когда твои бабушка и дедушка были детьми, часто в семьях делали домашние журналы? А ты хотел бы выпускать свой журнал? Как бы ты его назвал?

У моей бабушки в детстве был семейный журнал, ее старшие братья готовили писали от руки о событиях, которые произошли в семье за неделю и делали рисунки.

Свой семейный журнал я бы назвал «Всем обо всем!»

  • А теперь тебе предстоит важное решение! Ответь на вопросы:
    • Ты будешь издавать электронный журнал или печатный журнал? (Я буду издавать электронный журнал и отправлять его родным и друзьям по вотсап один раз в неделю перед выходными).
    • Как будет называться твой журнал? (Мой журнал будет называться «Всем обо всем!»
    • Какие будут рубрики в твоем журнале? (Я бы сделал 5 рубрик: 1. Самые важные события в семье. 2. Наш питомец. 3. Лучший рисунок 4.Куда бы сходить на выходных (предложения) 5. Это интересно! (какие-нибудь интересные факты о чем-либо).
    • Кто будет участвовать в создании журнала? (В создании журнала будут участвовать мама, я, моя сестра и бабушка).
    • Кто будет писать статьи и сочинять стихи для журнала? (мы с бабушкой).
    • Кто будет иллюстрировать журнал? (моя сестра)

Обязательно напиши рекламу для своего журнала. Для этого тебе предлагаем образец:

ЧИТАЙТЕ В ПЕРВОМ НОМЕРЕ НАШЕГО ЖУРНАЛА

Стихотворение о летних каникулах

ВНИМАНИЕ, КОНКУРС!

Объявляем конкурс на лучшее поздравление с окончанием учебного года!

ТАКЖЕ В НОВОМ НОМЕРЕ ВАС ЖДУТ: познавательные рубрики «Это интересно!», «Обо всем на свете», самоделки, настольная игра, кроссворды, считалки, загадки, головоломки и многое другое.

Назад к содержанию

Г. Остер. Вредные советы (стр. 85) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

  • Подумай, почему такие советы дает писатель. Можно ли эти советы переделать в добрые? Запиши.

Автор дает вредные советы непослушным детям, предполагая, что они сделают все наоборот, а в результате получиться так, как надо. «Вредные советы» — юмористическое произведение, которое показывает как нелепо и глупо можно выглядеть, если неправильно себя вести.

  1. Нужно уступать место пожилым людям в транспорте.
  2. Нельзя смеяться над человеком, попавшим в беду, надо ему помочь.
  3. Если потеряешься, надо правильно назвать свой адрес.

Назад к содержанию

Ю. Ермолаев. Воспитатели (стр. 85) Бойкина Виноградская Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Придумай вопросы к этому рассказу, задай из своему другу.

Кто главные герои рассказа? (Федя и Костя – старшие мальчики, которые хотели, чтобы во дворе никто не ссорился, Вова – первоклассник, Маша и Надя – дошкольницы).

Какая главная мысль рассказа? (Прежде чем затевать какое-то дело, надо разобраться. Нельзя никого обвинять и ругать, не узнав детали ситуации).

Назад к содержанию